高一化学教案：《萃取和分液》.docx

高一化学教案：《萃取和分液》萃取，又称溶剂萃取或液液萃取，亦称抽提，是利用系统中组分在溶剂中有不同的溶解度来分离混合物的单元操作下面是课件网小编带来的高一化学教案：《萃取和分液》一、课标要求高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流二、教学目标（一）知识与技能⒈ 知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围⒉ 知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗⒊ 知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作⒋ 学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘二）过程与方法在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作三）情感、态度与价值观在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。

三、重点和难点（一）教学重点：分液、萃取（二）教学难点：萃取四、设计思路教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系，也不会将它们应用于解决实际问题现改为通过问题探究和实验探究学习新知识，先学习分液，再学习萃取，最后学习从碘水中提取碘这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来在学习每个知识点时，先让学生做探究性实验，在实验中发现问题、思考问题，再由实验上升到知识点的学习这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物六、教学过程问题引入同学们，在前面我们共同学习了过滤、蒸发和蒸馏等混合物的分离和提纯方法，今天我们将继续学习剩下的两种分离和提纯方法首先请大家根据所学知识和生活经验，试利用桌上的仪器，对油水混合物进行分离实验过程中注意观察和思考，并将自己的方法与其他同学进行交流和比较倾听、思考创设问题情境，激发学习兴趣。

实验探究巡视，对学生交流进行适当的点拨实验、讨论在实验中发现问题，解决问题问题情境通过实验，同学们利用了哪些方法将油水混合物进行了分离?他们之间有什么共同点，又存在什么样的优缺点?个别回答：有两种方法，倾倒法和用胶头滴管吸取油层他们都是利用油水互不相溶来进行分离的倾倒法较快但不能很彻底分离，而滴管吸取虽效果较好但很慢学会总结和分析的确我们需要利用油水互不相溶来进行油水混合物的分离刚才同学们的两种方法虽能够实现分离，但不是的分离方法今天我们来学习也是利用刚才的原理来分离油水混合物的方法——分液倾听、思考介绍分液漏斗，演示分液操作（分离油水混合物）⑴ 分液漏斗球形分液漏斗——滴加反应液锥形分液漏斗——分液⑵ 分液操作① 检查分液漏斗是否漏水；② 混合液体倒入分液漏斗，将分液漏斗置于铁圈上静置（如教材p9 图1-8）③ 打开分液漏斗活塞，再打开旋塞，使下层液体（水）从分液漏斗下端放出，待油水界面与旋塞上口相切即可关闭旋塞；④ 把上层液体（油）从分液漏斗上口倒出倾听、观察和思考介绍分液漏斗和分液操作实战演练巡视，指导学生实验和纠正实验中的错误操作练习使用分液漏斗分离油水混合物掌握分液漏斗的使用和分液操作。

总结归纳刚才我们已经知道什么是分液漏斗，也初步学会了分液操作那么你能否总结出分液的适用分离什么样的混合物?思考、交流，个别回答：分液适用于分离互不相溶的液体混合物学会归纳知识介绍介绍碘水和四氯化碳碘水是碘的水溶液，水中由于溶解了碘而溶液颜色呈棕黄色，碘在水中的溶解度很小四氯化碳是一种有机熔剂，无色液体，不溶解于水，密度比水大碘在其中的溶解度很大实验探究下面，请大家把四氯化碳加入碘水中、振荡，注意观察、比较振荡前后的实验现象，从这个实验你能有什么启发?实验、观察现象、相互交流个别回答：振荡前上层棕黄色，下层无色，振荡后上层无色，下层紫红色；碘会从溶解度较小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中培养学生观察与思考的能力探索新知其实刚才大家所做的实验就是从碘水中用四氯化碳萃取碘那么你能否归纳出萃取的定义呢?倾听、思考、交流个别回答：利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别，用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取学会归纳在萃取中，溶解度较大的溶剂我们把它称做萃取剂，那么可以用作萃取剂的物质有那些特殊的要求?请从刚才的实验进行思考。