6 古对今 公开课一等奖创新教学设计.docx

6 古对今 公开课一等奖创新教学设计一下6《古对今》教学设计 【教材分析】 《古对今》是统编小学语文教材一年级下册的一篇识字韵文，课文分3个小节，12个对子，对子的内容都与大自然有关课文里的对子大多简单浅显，均是一字对和二字对，很好地体现了对子词性和结构相同、语音与语意和谐的特质本课长短句交替，读起来具有节奏美和音韵美，同时也具有语言美例如，从二字对中可引出不少四字词语：“春暖秋凉"和风细雨”“莺歌燕舞"鸟语花香”……在本课教学中可以自然而然地完成对成语的积累，让学生接受传统文化的熏陶本课的文字内容看似简单，实则蕴含着中国式的哲理和意蕴，三个小节共同展示了四季轮回，万物交替之规律例如，第一小节的“古对今"是从时间维度来对，万事万物皆在时间中运行；“圆对方”是从形状维度来对，暗合“天圆地方”，是古代汉族人民对宇宙的朴素认识 本课生字的学习，需尊重对子的学习规律，在多形式的听读、朗读、吟唱、对答中，结合识记生字而进行如学习“古对今，圆对方”这两个一字对时，需识记“圆"字，教师可以建立“圆、方”两个汉字与具体事物之间的联系，便于学生记忆；在学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉"时，可以引导学生明白这两个对子写出了“春夏秋冬”的四季特点：“严寒"是极度寒冷，“酷暑”是极度炎热，“春暖"是春天气候温暖，“秋凉”是秋天气候凉爽，引导学生领悟隔季相对，特点更明显。

【教学目标】 1.通过图片识字、字理识字、组词识字等方式识记“圆、严、寒、酷、暑、凉、柳、杨"8个生字，会写“古、香、李”3个生字 2.通过图片和联系生活，理解“严寒"酷暑”“鸟语花香"莺歌燕舞”四个词语 3.通过填空朗读的方式，正确、流利地背诵第1小节和第3小节 【教学重难点】 1.通过图片识字、字理识字、组词识字等方式识记“圆、严、寒、酷、暑、凉、柳、杨"8个生字 2.通过图片和联系生活，理解“严寒”“酷暑"这两个词语 【教学过程】 一、回顾对子特点，揭示课题 1.课件出示《对韵歌》，学生回忆课文内容 2.教师引导学生回顾对子的特点：都有对字，每个字都对应好 3.教师揭题：对对子是古人学习语文的一种方法，今天我们也来学习一篇对对子的儿歌——（板贴）古对今 二、多种形式读通课文 1.学生自由朗读 2.指名分小节读，相机正音重点指导读好“严寒”、“晨"、“霜”这四个字的前鼻音、后鼻音 3.去掉拼音，先由师生对读做示范，再让由学生男女对读 4.教师指导拍手读，注意朗读的节奏。

5.同桌选择自己喜欢的方式共读（如对读，拍手读，齐读） 三、读懂第一小节，识记本节生字 1.请学生自由朗读第一小节，说一说读懂了哪个对子 2.学习“古对今，圆对方" （1）课件出示古代铜钱和现代硬币的图片，利用古今钱币对比理解“古对今” （2）利用铜钱外圆内方的形状特点，根据图片中的形状识记“圆”，直观理解“圆对方” （3）齐读“古对今，圆对方" 3.学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉” （1）请学生读一读第二个对子，课件出示“严寒"酷暑”“春暖"秋凉”引导学生发现四个词语对应四个季节 （2）组词识记“凉" （3）出示“寒”的字形演变：外面的框表示房子，冬天很冷，人们就在房子里堆上稻草房子外面这两点表示结着冰用讲故事的方式让学生理解“寒"表示冷 （4）出示“暑”的字形演变：这个字里面有几个太阳？让学生理解两个太阳非常炎热，所以暑表示热 （5）对比“寒"与“严寒”，理解“严寒"就是非常非常冷，读好词语 （6）由“严”迁移到“酷”，引导学生理解“酷”的意思是“非常”，从而理解“酷暑”就是非常热。

拓展：老师非常爱小朋友，非常的爱，用上酷说一个词——“酷爱" 3.填空背诵第1小节 四、合作学习第三小节，识记本节生字 1.出示第一个合作学习要求：同桌合作读第3小节，不会的地方互相帮助 2.出示第二个合作学习要求：和同桌说一说，你在第3小节中发现了什么？ 3.根据学生回答的顺序相机学习： （1）桃对李：都是水果对水果 （2）柳对杨：都是树木对树木 ①出示柳树图片，引导学生说图片中有“柳树”、“柳枝"、“柳叶”，并出示词语，复现“柳"字图片识记“柳” ②出示杨树图片，让学生说一说：（ ）的杨树识记“杨" （3）莺歌对燕舞，鸟语对花香：是由四字成语组成的对子 ①出示词卡，让学生读一读两个成语 ②课件出示图片，让学生选择哪张图片是莺歌燕舞，哪张图片是鸟语花香，同时从图片中感受春天的美好 五、背诵课文，书写汉字 1.齐读一、三小节 2.定位识字，背诵课文 3.古籍背景下背诵一、三小节 4.书写“古、香、李” （1）观察三个汉字的结构，总结：都是上下结构的字，“古"和“香”上宽下窄，“李"字上下结构几乎等宽。

（2）老师范写，学生练写 （3）评字：结构正确得一颗星，重点笔画正确得一颗星，美观得一颗星 【教学反思】 1.本课在识字教学中运用了图片识字、组词识字、字源识字、定位识字的方法，做到了用多种方式识字拿“酷”这个字的教学举例，可以先把字形特点挖掘出来，符合一年级孩子形象思维为主的特征；对字形有印象了，再去拓展“非常非常冷"是“酷冷”，“非常非常喜欢"是“酷爱” 2.本课注重小组合作学习，在教师带领学习第一小节后，由学生合作学习第二小节并谈谈自己的发现比起一问一答的方式，合作学习更高效，也更能激发学生的学习兴趣。