关于尊重孩子站在孩子的角度去聆听.doc

关于尊重孩子，站在孩子的角度去聆听=“news_bd”> 　　在许多书中，作者都提到过这个观点:只有先注意倾听对方讲话，接下来才能够清楚地说出自己想表达的事情我认为要想在两代人沟通方面实现这一目标，首先就是要尊重孩子，多给孩子提供倾听和交流的机会作为教师要站在孩子的角度去聆听，努力与孩子融为一体 　　每天中午，待我们班同学都吃完饭后，我都会要求孩子们到午睡室的一角安安静静地阅读这天，孩子们一如既往地陆续拿了书去看，可我发现有几个孩子只看了一会儿就心不在焉了然后便开始叽叭喳喳地嘀咕个不停君君第一个喊道:看，我的烤面包，谁来买我的烤面包l然后熙熙小朋友也跟着说:.‘卖烤面包，卖烤面包曦起初也没有人搭理他们，但是受到他们热情叫卖的感染，不一会儿，居然有人加入了他们叫卖的队伍这下子，午睡室的小角落可热闹了，当时的我觉得教室里乱哄哄的，并立刻用教师的权威制止了他们的行为教室顿时安静了下来，孩子们的热情也随即被我的呵斥声浇灭了后来我才了解到，孩子们叫卖的原因是因为他们看了(天线宝宝》那本书，书里有天线宝宝们爱吃的烤面包，而孩子们阅读的书中有几幅插图和烤面包有几分相似，孩子们将自己阅读获得的内容通过表演的方式演练出来。

他们所展现的是多么富有想象力和表演天赋啊 　　《指南》一书中明确指出要多给幼儿提供交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听幼儿在倾听和交谈的过程中，他们的语言交流以及思维能力都会得到很大的提升而我时常在无意中压制了孩子们的想象力和表演天赋认识到自己行为的不当后，我迅速做出了调整以后在孩子们每天的阅读时间里，我不再要求他们安安静静的，而是希望他们把音量压低到不要影响其他小朋友阅读就可以了另外，我经常做的一件事就是搬着小椅子坐到孩子们的中间，去认真聆听他们的对话，从对话中去了解孩子们的想法，而且我时不时地还参与到他们之间的阅读交流中去呢有一次，妍妍和瑞瑞正在合看一本书，书中出现了很多好吃的水果于是他俩在那里想象着吃这些水果我喜欢吃苹果瑞瑞边说边用手在插图上空抓了一把填到嘴里，并慢慢地嚼了嚼我喜欢吃西瓜妍妍也选出了自己喜欢的水果一他们俩此时的品尝，就是他俩此时最快乐的事虽然这些小班的孩子们时常并不能将想象与现实完全分离开来此时，我将小椅子挪到他们身边，用手指着香蕉说我喜欢吃香蕉，你们能给我尝尝吗，她俩先是一愣，然后很大方地说‘.可以的’然后用两只小手捧着送到了我的嘴边我张大嘴巴啊呜一口，表现出满意的样子说真好吃’。

他俩很开心接着，瑞瑞又拿了一个橘子给我吃，啊，好酸呀，我们间的交流引起了旁边幼儿的注意辰辰说:老师，我这有糖，给你吃，就不酸了我接过辰辰的糖:真好吃，真甜‘老师，你尝尝我的蛋糕吧，小星把手伸给我rsquo;你的蛋糕啥味道的，是草苟味的，可好吃啦，与孩子间的交流就这样快快乐乐地进行着 　　来自美国的丽萨波曼女士于2005年推出儿童教育力作《老师，你在听吗，—幼儿教育活动中的师幼对话》这本书提出了教师要创造一种民主对话的环境和支持高质量的交谈事实上孩子之间的对话，孩子与老师间的对话发生在每个教室和每一处的教育场景里只是，作为教师的我们有没有很好地去关注孩子们的这种自发性的谈话，有没有给孩子们创造出这种民主、宽松的对话环境 　　孩子们的对话就如我们吹出的彩色泡泡般精彩，但是再美的泡泡也会很快破灭即便我没办法记录下孩子们的点滴对话，我也要去尊重孩子，努力给孩子们创造一个自发性的对话环境这时我想到了《爸爸去哪儿》这档节目，从另一角度去看，我认为很多人喜欢这档节目也是被节目中孩子们那纯真、有趣的对话所吸引所感染孩子们朴实天真，不经修饰雕琢的话语和行为更能打动人因此，作为一名幼儿教师，应该放低教师高高在上的师道尊严，融入到孩子们之中，去尊重他们，聆听他们的心声。

从孩子们的角度出发，与孩子们共同成长。