在美术教育中放飞托班宝宝的创造性.doc

在美术教育中放飞托班宝宝的创造性每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的独特方式去表现和创造美成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的"完美"而扼杀幼儿的想象与创造萌芽《3-6岁儿童学习与发展指南》精辟解读了艺术教育是幼儿创造力发展的摇篮而美术教育则是培养幼儿创造力的有效途径之一，美术教育对幼儿创新思维的养成有特殊的、不可替代的作用托班宝宝对色彩、形状的独特感受力蕴藏着创造的元素一、美术实践活动是发展幼儿创造力的有效途径实践是创新的源泉和基础，实践活动对于幼儿既是学习，也是一种思维创造的过程，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为其提供丰富的感性记忆，幼儿在实践活动时处于特定的问题情景中，从而会激发他们创新的动机和意识美术教育的价值恰恰在于它引发了教育的审美情趣，培养了幼儿的创造意识，展现了幼儿的内心世界，弹奏出创新的主旋律由此美术实践活动是培养幼儿创造力的一个有效途径。

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上这充分说明在实践活动中培养幼儿的创造力离不开动手动脑对于思维活跃爱动爱玩的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式他们把造型活动作为一种游戏，尝试运用各种材料，逐渐了解和掌握材料性能和表现方法因此知识和技能是在“做”中沉淀和积累的1、美术实践活动的种类、材料多元化 托班幼儿毕业前夕，小伙伴们情意浓浓，家长们纷纷给宝宝和小伙伴拍照留影，由此生成了美术教学活动制作“博士帽”，这样留影不更有情趣吗？根据2岁半幼儿的生理、心理特点，教师为幼儿提供了不同形状、大小的黑色彩纸半成品，让材料会说话，宝宝们在与同伴的相互模仿、交流互动中学会了制作博士帽，宝宝们很兴奋，尤其博士帽上点缀的长长的红穗穗宝宝们更是爱不释手，有的宝宝与小伙伴在一起模仿小老师，有的小伙伴忙“拍照”，个个俨然都是“小博士”小小的美工制作迸发了宝宝们创作的表演激情，活动中赋予了创造的元素，在美术教育中不知不觉发展了托班幼儿的创造力米菠萝制作的蛋糕、蝴蝶，歪歪扭扭、形状独特、色泽靓丽，宝宝们在搓搓、揉揉、捏捏、团团中作品诞生了，在玩玩做做中激发了幼儿的创造激情，为幼儿营造了一个美妙的童年。

小蝌蚪找妈妈是经典的幼儿配乐故事，听着配乐故事，幼儿选取自己喜欢的材料展现小蝌蚪找妈妈的情景，材料、形状多样化，海绵纸、卡纸、瓦楞纸等等，有的宝宝与小伙伴一起寻找穿着绿衣服、叫起来呱呱呱的青蛙妈妈，有的还用长方形材料在河水上搭了小桥，赋予故事新的内容幼儿在玩玩做做、说说讲讲中发展了创造力循序渐进的美工制作使宝宝们的动手、动脑能力有了长足的发展，有的宝宝竟然学会了使用小剪刀音乐响起，小花伞的PPT画面宛若仙女从天而降，雨中的伞多姿多彩、别有韵味，好美丽、好飘逸，激发了幼儿的创造欲望五颜六色的小花伞真好看，宝宝选取自己喜欢的手工纸颜色做伞面，选取不同材质的小棍棒支撑八角的小花伞，有的在伞面上粘贴了不同颜色、不同画面的小装饰，有的还与同伴拿着“小花伞”摆着不同的pose.享受着创造带来的快乐、喜悦，有了成功的情绪、情感体验2、美术教育随季节变化绽放不同的魅力 万圣节做鬼脸嘟嘟，粘贴、添画忙不停跌，宝宝们感到很惬意 母亲节我们进行了手工制作“康乃馨” 母亲节康乃馨送祝福一片一片像雪花的花瓣，香芋色、浅粉色康乃馨花瓣，有的宝宝选取小竹棍、有的宝宝选取小棉签棒、有的宝宝选取小吸管做叶茎一层一层穿起来，一只温馨的康乃馨做好了，有的还穿成了香芋色和粉色相交的有创意的康乃馨，晚上送给妈妈时，宝宝们像小鸟一样飞到妈妈面前，给妈妈最贴心的吻和祝福。

3、大型墙面装饰画陶冶性情、激发创造力粉红色的大珊瑚墙面有着不同种类的海洋小动物，形象、逼真，诱人驻足，视觉冲击力也震撼着宝宝们的心灵，宝宝们在不停的与同伴交流着海洋世界的新奇、美丽宝宝们在欣赏画面中感受到大珊瑚的好朋友有小海螺、小乌龟、小鱼儿、小螃蟹等等，大画面给了宝宝们大的想象力和创造力二、启发引导是培养创造力的主要手段美国著名教育学家布罗姆曾指出：“只要有可能应当引导学习者自己去发现在他看来学习者的学习过程不仅是主动的进入，对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且还是主动学习、适应和改造环境的过程因此教学中充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿通过发现、探索自然习得知识，这也是人类认识发展的必然规律美术教育作为一门艺术类学科，启发式教学尤为重要，主动通过“启”去促进“思”引导幼儿主动探索，积极思维，通过自己的活动促进创新能力的发展教学中教师是点拨者、启发者、引领者幼儿是实践者、尝试者，是创造者两者相辅相成、教学相长 国庆节过后让幼儿相互交流节日趣闻，引导幼儿去捕捉快乐的瞬间，去回忆、去联想，将宝宝自己最大感触、印象最深刻的镜头找出来，只要是宝宝的眼睛观察到的，是宝宝想表达的就好。

教师为幼儿提供了一些辅助材料，引导幼儿用涂鸦、粘贴的方式把假期印象最深的事情画下来，宝宝的作品“捡贝壳”和“可爱的小猴子”出炉了 教与学的整个过程“启发”与教师的教学活动如影随形，轻轻的叩响幼儿的想象之窗，让他们纷纷生出幻想之翼，在梦想中飞翔三、发展个性是提高创造力的有效方法 苏霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是独一无二的” 幼儿的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个幼儿都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终，尤其是美术教育的学习，更是一种充满灵性、表现个性的活动美术教育是培养幼儿创新能力的最有效手段，其独特的魅力和价值就在于发展幼儿艺术个性的同时开发幼儿的创造潜能个性表现在美术活动中尤为突显，幼儿的健康成长需要具有独特的人格特征，教师能否尊重幼儿的个性发展至关重要幼儿的敏感好动、思维活跃、喜欢独出心裁、都是创造性的显现，教师要鼓励和保护幼儿的积极因素，促进每一个幼儿个性健康成长装饰画美丽的花瓶，有的宝宝在浅色的花瓶上涂上美丽的花、圆圆的五颜六色的，真好看有的宝宝在花瓶上装饰撕纸“小鱼游”，蜡笔点缀些许水草，有的宝宝在花瓶上粘贴不同的几何图形，很有创意，有的还在蓝蓝的天上粘贴飘逸可爱的小蝴蝶，画面饱满有情趣、有意境。

贴画活动中用儿歌感受小动物的生长过程，“小鸡出壳”音乐及手工辅助材料，让宝宝感受小鸡出壳的过程，圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋，圆圆的蛋壳里一只小鸡钻出来...并给予宝宝充分的想象空间，发展创造力彩色冰棍拼搭吸引宝宝们的眼球，宝宝在拼拼搭搭、玩玩做做中形状迥异的小房子、小花伞、小椅子、小梯子、小亭子出现了，虽然作品稚嫩、诙谐，但表现出的风格却各有千秋，纯真、清新，更重要的是在美术活动中促进了每一个幼儿的个性发展一万个幼儿就有一万双发现美的眼睛、表现美的手，幼儿带来的是天然的朴素与童真，这就是美术教育的创作魅力 在美术教育中幼儿独特的个性蕴藏着与创造的生机活动中教师在丰富幼儿审美情趣同时，充分运用创造想象因素，加强审美想象力训练，使幼儿大胆想象，敢于异想天开譬如：听歌曲“我爱我的小动物”，教育目标只是用辅助材料添画、粘贴自己最喜欢的小动物，而宝宝们关注小动物喜欢吃的食物及生活习性，教师及时更换辅助材料，大家的定势思维都是小猫爱吃鱼小狗爱吃肉骨头，有的宝宝偏偏喜欢小猫吃肉，原因是奶奶总说他是个馋猫爱吃肉，有的宝宝喜欢小狗有翅膀会飞，因为她告诉我在电视上看到被狗咬伤的人脸上流血了，所以让狗有翅膀就不在地上咬人了，这就是一个幼儿纯净的天空。

再者强调评价标准多元化是幼儿个性发展的有力保障，不同的幼儿应有不同的评价标准，个性化学习的评价要关注幼儿的进步、提高和发展幼儿的个性参差不齐，表现出的作品更是错落相致 ，评价者不可根据个人的意愿或单纯以作品像与不像来硬性评定，这样才能使每一个幼儿好比“每一滴露水，在太阳的照耀下，都能闪烁着无穷无尽的色彩”艺术的生命在于创新，创造力人人都有在科技日新月异、社会充满挑战的今天，培养创新精神和创造能力成为时代发展的需求一个人创造才能的形成和发展，有赖于教育的作用和影响，挖掘幼儿的创造力是教师的天职，而美术教育独特的缤纷色彩是放飞托班幼儿创造力梦想的翅膀保持幼儿的活力，使其在创造过程中变得更富有创造力河西十八幼 赵学燕2013年9月3日。