第一单元自主鉴赏教案-部编版语文九年级上册.docx

课题第一单元课型活动探究课课节第1课时教学方式自主探究教学 目标1.通过学生完成学习任务单一，独立阅读每首诗，? 记录初读感受卜要参考任何资料，重难点目标1教具PPT*一、学习单元导读二、合作探究学习任务单，初步读懂诗歌1. 小组内分享自己的阅读初体验（每个小组一首诗歌）2. 小组内汇总后展示：【学习任务一】自主朗读六首诗歌各两遍，根据下面提供的小贴士，判断每首诗的情感基调（可多 选），并根据你的初读感受从语言赏析的角度阐述理由小贴士 |诗歌的常见情感基调：欢快、悲哀、忧愁、喜悦、寂寞、热烈、深沉、奔放、闲适、昂扬、激愤、思念、豪迈、消沉、幽怨……迎，我的理山是：词中该词上片描写 宜河、山脉、高原这些最能反映北国风1.《沁园春-雪》的悄感基调是_畅快、豪迈、： 北国壮丽的雪景，纵横千万里，也选取了长城、1貌的雄伟景观，意境大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱，下片议论抒情，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通儿千年，指点江山主沉浮，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发诗人坚定的自信和伟大的抱负2.《周总理，你在哪里》的情感基调是_哀伤、深沉，我的理由是：本诗以”呼唤”为 线索，深情呼告，直抒胸臆，思念之情喷涌而出，第一节中一个“好”字总领全诗。

用“你在哪里"感叹句和设问句来反复，一语双关，一方面表达了对总理的离去怅然若失，茫然无措，寄托了无尽哀愁：一方面设置了对周总理的追寻，为下文展开作伏笔接看用“你可知道，我们想念你''突出了怀念的诗歌感情基调，点明"一一你的人民想念你！""你的人民"意味深氐，可见总理深受人民的爱戴与敬仰接着展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的FI音，来打发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种”询问--呼唤--寻找--回答”的新颖形式，把怀念周总理和迫述周总理一生不朽的业绩J 念你”与开55妙结合起来虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境末尾四个“想〈两个一脉相承，写尽了广大人民群众对周恩来总理的无限热滋与怀念的深情3.《我爱这土地》的情感基调是深沉、热情、悲怆,我的理由是：作者采用了 “直接” 的抒情方式，来表达自己对土地的感情.它像“誓词”一样严肃，乂像“血”一样庄严，十分强烈，震撼人心诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语，让人容易联想到当时的祖国和人民，并且这些意象具有一定的象征意义结尾升华土地情结，运用设问的句式，直抒胸臆，4.《乡愁》的情感基调是忧郁深沉，我的理由是：诗人选用了 “邮票” “船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别抒发了母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思。

这些意象将诗人心中难以诉说的情绪物化成具体可感的东西，托物寄情，抒发了思乡及渴望祖国统一的强烈愿望诗歌问环往复，音韵和谐，在每节诗的同一位置，有重复“我在这（外）头”，回环往复，让情感更加深沉5.《你是人间的四月天》的情感柴调是 朦胧乂温馨，我的理山是：《你是人间的四月天》 的一至四节句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快“排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏这首诗的意象美丽，意境朦胧又温馨，抒发出了诗人心中的爱、暖和希望6.《我看》的情感基调是欢快激昂,我的理由是：《我看》这首诗描绘了春天里.的风草鸟 天空流云等美景，展现r一幅生机勃勃的景象，表达了诗人对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待I探究规律总结I通过学习任务一的完成，我发现判断诗歌的情感基调，可以 从鉴赏意象特点、表 现手法、表达方式、品析语言入手学习任务二】结合注释、旁批再读诗歌一遍，读出你更深的感受，并完成题目1.《沁园春•雪》中“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及对此，你是怎 样理解的？这里的“望”，表明作者是在•登高望远，但乂有很大部分的想象成分。

作者的视野在想象中延伸，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄2.《周总理，你在哪里》中，从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个 怎样的总理形象？“高山”象征周恩来总理的高风亮节；“大地”象征周恩来总理的胸怀博大；“森林”象征周恩来总理的精神永存；“大海”象征周恩来总理对祖国对人民的情深似海从中我们读出了一个形象高大、胸怀宽阔、功绩卓著的总理形象3.《我爱这土地》作于1938年11J1,其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭 受日寇铁蹄的践踏注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，你认为这里要表达 作者怎样的感情？歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯K于斯的祖国，不但不板书会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒” 的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本苗国主义的斗争而呼号 礼赞，FI的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天表现了 “爱土地”“爱祖国”的 主题。

4. 《乡愁》中诗人为什么要选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁” ？ 诗人把乡愁比作“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”是因为不同的意象与关情对象一 一呼应，思儿的母亲、思夫的新娘、己故的母亲、祖国的大陆，诗人正借此传达出渐次 凝重的感情，并逐步揭示出呼唤华夏统一的深远意境选取了代表漂泊、隔离、诀别的 具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁5. 反复朗读《你是人间的四月天》，分析这首诗句子转行（一个完整的语意被人为地 切分为两行或两行以上）的独特形态，突出“你”的哪些特点？这首诗句式的转行特点体现了诗歌的建筑美作者将建筑艺术与诗歌创作相结合，形 式变化多样而又不失匀整与和谐诗句的转行恰好体现出了作者的喜悦与醉在其中的吟 哦，节奏上给人一种因美好的景色而微醺的慵懒、陶醉之感以“四月天”为喻，把“你” 的喜悦和春天的“轻，娉婷；鹅黄，新鲜，初放芽的绿”糅在一起，那春的特质便是“你” 的面貌，于是突出了 “你”“鲜妍、天真、庄严、柔嫩喜悦”的特点，最关键的两组意 象“你是夜夜的月圆”和“你梦期待中白莲”表现了 “你”的美好纯洁6. 《我看》中，作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？后•节表达了诗人要和大自然融为•体，自由自在、愉快地生活的愿望。

睬究规律总结|通过学习任务二的完成，再重读每首诗的旁批探究规律，你认为要对诗歌有更多的 理解、更深的感受，在阅读诗歌时要关注哪些方面的内容：意象特点、意境、修饰语、 写作方法、动词、待眼情感基调：清新、明丽、豪迈、奔放、积极、消极、幽怨、刚劲、低沉作业完成自编练习。