论中学生创造思维的培养.doc

论中学生创造思维的培养【才商要】 科学技术FI新月异，知识更新的周期不断缩短，面对网络化、信息化时代, 我们必须会学习，才能适应社会发展的需要未来社会需要会独立学习，有创新才能的 人才，一个学生如果自己不会学习，就更不可能去单独创造本文将阐述创造性思维的 定义、特征，创造思维的作用以及如何更好地培养和发展中学生的创造性思维，希望在 教师的教学过程中，对中学生创造性思维的培养能提供帮助关键词】创造思维 中学生 培养当今社会竞争无处不在，而现代社会人才的竞争，归根结底就是创造性思维的竞争 要迎接明天的挑战就需要不断地创新，创新是时代的要求，要有创新就需要有创造型的 人才，创造型的人才需要我们在教学中开启学生的创造思维本人通过上网查看有关创 造思维的一些文献，并且借助于图书馆有关创造性思维的书对这些资料先进行全面的 阅读，对创造思维有了一定的了解之后，通过自己的语言组织以及结合各方面的内容， 然后再写出这篇论文一、创造思维以及特征（一） 创造思维的含义创造性思维是应用新的方案或程序，产生新的思维成果的思维活动任何科学理论、 观点的提出，艺术作品的创作，任何新技术的发明，都是创造性思维的结果没有创造 性思维，就没有今天的社会文明。

创造活动是创造性思维产生的基础没有丰富的社会 实践经验，创造性的思想或形象不可能产生二） 创造思维的特征第一，首创性指过去从来没有产生和发现的发明创造例如，在鲁班之前，没有 人发明锯子鲁班发明了它如果巳经被人发现或提出，就不属于创造性思维了因此 首创性是创造性思维的一•个主要特征第二，变通性也称思维的灵活性指具有创造能力的人，其思维能变化多端，举 一反三，闻一知十，触类旁通，不易受功能固着、定势作用的影响，也就是具有摒弃旧 的习惯思维方法、开创不同习惯思维的那种能力富有创造力的人思维比一般人的思维 出现的想法散步的方面广、范围广，而缺乏创造力的人的思维通常只想到一个方面而缺 乏灵活性第三，独特性指对问题提出超乎寻常的独特、新颖的见解能力也包含重新定义 或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力例如，在吉尔福特的“命题测试”中, 像被测者提出一般的故事情节，要求他们按照自己的意思给出一个适汽的题目，富有创 造力的人给出的题目更为独特而缺乏创造力的人常常被禁锢在常规思维之中第四，流畅性也叫思维的丰富性指在限定的时T可内产生观念数量的多少在短 时间内产生的观念多，思维流畅性大；反之，思维缺乏流畅性。

第五，社会价值指创造性思维的结果直接或间接地具有社会价值如果没有社会 价值，再新颖独特的观念、发明、创造也没有意义二、 培养中学生的创造思维的作用创造性思维能产生新颖的思维成果，不仅能提高个人的思维和解决问题的能力，还 能为社会带来许多创新与财富而学生是我们国家的栋梁，特别是在中学阶段，对一个 中学生的改变很大在中学阶段，随着中学生的自我意识的增强，其思维的创造性也日 益增强初中生已经具有强烈的求知欲和探索精神，喜欢别出心裁和标新立异他们不满足 于被动地接受教师的见解，力图证实己的能力和才华高中生思维的创造性比初中生 有了很大的发展高中生能创造性地进行学习，独立地分析问题、解决问题但无论是初中生还是高中生，他们思维的创造性都是不成熟的具体表现为鉴别力 不强，易受错误思维的影响；在遇到困难时，容易动摇因此，在教学中，我们一定要 重视培养和发展中学生的创造性思维，这对学生的学习也有巨大意义三、 中学生创造思维的培养创造性思维是以思维过程及其产品的新颖性和独创性为特征的，是人类思维的高级 过程培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起去培养中学生的创作思维培养和发展中学生的创造性思维可以通过如下途径:(-)培养想象思维，构筑学生创造性思维的核心爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世 界上的一切，推动着进步，并旦是知识进化的源泉。

创造性思维不同于一般的思维活 动，它有想象的参与可见，要提高学生的创造能力，必须培养学生的创造力)培养联想思维，张开学生创造性思维的翅膀联想思维是指某一事物联想到另一件事物而产生的心理过程，即由此及彼、举一反 三、触类旁通在学习中，如果教师指导学生运用联想思维，那他们学起来会很轻松， 也有助于提高记忆知识和运用知识的能力1) 培养发散思维，增强学生创造性思维的灵活性不少心理学家认为，发散思维与创造力有直接联系，是创造思维的核心，是测定创 造力的重要标志之一一个问题往往会有很多可能的答案，思维就要以这个问题为中心, 重组所给的和记忆中的各项信息，向四面八方日由发散，以寻求众多的解决办法和众多 的答案通过这种“一•题多解”和“一题多变”的练习来培养学生思维的独特性和新颖 性，也可以通过班级集体讨论的方式，以问题为出发点，去寻找问题的多种答案这就 是发散思维，它是创造性思维的重要内容，发散能力越高，思维的想象力和灵活性越强总之，培养学生创造性思维的阵地无处不在，渠道四通八达，关键在于教师如何有 效利用因此，广大的教育工作者必须从传统教学模式中超脱出来，重新认识教育教学 目标的目的，不能局限于书本知识的传授。

教师在课堂教学中要深化改革，大胆探索， 努力提高实施素质教育的能力，培养出更多的高素质人才四、结论随着科学技术的飞速发展，社会更需要具有创造型工作能力的人才，教师就要不断 采用创造性的教学手段，才能有效地开发学生智力，调动学生思维的积极性，培养学生 创造型思维的品质，也才能真正改变传统的以传授知识为主的教学模式，适应新时代发 展的需要以上就是本人对于如何培养和发展中学生的创造性思维做的一点总结，希望 此文能给教师在教学过程中有一点点帮助，能有抛砖引玉之效参考文献】[1] 莫雷.心理学[M].广州：广东高等教育出版社.2000[2] 李铮.姚木先.心理学新论[M].北京：高等教育出版社.2001[3] 钟建安.探索心理的奥秘：心理学及应用[M].杭州：浙江大学出版社.2009[4] 阴国恩.梁福成.白学军.普通心理学[M].天津：南开大学出版社.1998。