初中三年级语文上册第六单元(学会读书六：读书动笔)(自由读写单元)22、绿(朱自清)第一课时课件.ppt

绿绿 朱朱自自清清走近朱自清走近朱自清 名：名：朱自清朱自清(1898—1948)，原，原名朱自华，名朱自华， 字佩弦，号秋实字佩弦，号秋实地：地：原籍浙江绍兴生于江苏原籍浙江绍兴生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人是扬州人时：时：现代现代评：评：著名的散文家、学者、民著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是主战士，毛泽东称颂他是“表表现我国民族的英雄气概的爱国现我国民族的英雄气概的爱国知识分子知识分子作：作：《《绿绿》》、、《《春春》》、、《《背影背影》》、、《《荷塘月色荷塘月色》》、、《《桨声桨声灯影里的秦淮河灯影里的秦淮河》》等镶 踞 薄阴 几绺字词检查穹 倏 皱缬 尘滓棱角 明眸善睐挹 掬 什刹 蕴蓄xiāng jù bó liǔ qióng shū xié zǐyì jū shíchà yùn léng móu lài整整体体感感知知1.1.这篇散文的这篇散文的““文眼文眼””是什么？是什么？2.作者写景的立足点有哪几个作者写景的立足点有哪几个？分别写了什么景物？？分别写了什么景物？走近文本走近文本走近文本走近文本探探究究文文本本第三段运用了哪些写作手法，展开第三段运用了哪些写作手法，展开描写梅雨潭描写梅雨潭““奇异奇异”“”“醉人醉人””的绿。

的绿请同学们从文中找出相关语句，用请同学们从文中找出相关语句，用规范的圈点符号，圈点批注，品味规范的圈点符号，圈点批注，品味梅雨潭绿的女儿魅力梅雨潭绿的女儿魅力提示（提示：：﹏﹏佳妙句佳妙句 关键词 —— 重要句重要句 △ △ 重要处、发表感想处）重要处、发表感想处）研读文本研读文本研读文本研读文本仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻比喻（色彩）纯净（色彩）纯净（形状（形状 深度）深度）涟漪（静态）涟漪（静态）微波荡漾（动态）微波荡漾（动态）（亮度（亮度 质地）质地）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。

雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情对比对比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿太淡太淡太浓太浓太暗太暗太明太明浓淡相宜浓淡相宜明暗适度明暗适度通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度明暗适度联想联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, , 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那表达出作者对那“醉人的绿醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情的炽热而奔放的爱恋之情她必能临风飘举了她必能临风飘举了她必能明眸善睐了她必能明眸善睐了小小结结绿是生命的色彩，是大自然的色彩。

绿是生命的色彩，是大自然的色彩作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了对盎然的自然景观的描绘，表现了对绿的爱恋之情那作者在写梅雨潭绿的爱恋之情那作者在写梅雨潭时为何要写梅雨瀑呢？咱们下节课时为何要写梅雨瀑呢？咱们下节课继续探讨继续探讨探探究究文文本本1.请同学们采用圈点批注的方式赏请同学们采用圈点批注的方式赏析描写梅雨瀑的语句析描写梅雨瀑的语句研读文本研读文本研读文本研读文本2.2.章开头就直抒胸臆：章开头就直抒胸臆：““我惊诧于我惊诧于梅雨潭之绿了梅雨潭之绿了””，但却没有直接写，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，梅雨瀑与梅雨潭有什么关系呢？这梅雨瀑与梅雨潭有什么关系呢？这是一种什么写法？是一种什么写法？探探究究文文本本3.3.文章除了运用了新鲜贴切的修辞、联想来增强文章的美感和表现力外，用词也精确形象请同学们在文中找一找，并作批注研读文本研读文本研读文本研读文本深深入入文文本本1.1.作者对梅雨潭的称呼有什么变化作者对梅雨潭的称呼有什么变化？为什么会发生这样的变化？？为什么会发生这样的变化？研读文本研读文本研读文本研读文本2.2.文章在结构上有何特点？结尾比文章在结构上有何特点？结尾比开头多开头多““不禁不禁””一词，有何表达效一词，有何表达效果？果？3.3.在对在对““绿绿””的描写中寄语着作者的描写中寄语着作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？《绿》，写于1924年。

当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力写作背景写作背景写作背景写作背景 《绿》，写于1924年当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。