鄂教语文四年级上学期第一单元.doc

　第一课时一、谈话导入   书“魅力”，指名读生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的魅力”），课文是要告诉我们什么有魅力？二、初读课文，感知质疑2、检查认读生字情况1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你认为难懂的词句上做上记号3、交流汇报：说说课文写了一件什么事？三、比较阅读，自主感悟１、自己读第一自然段，说说你读到了什么？①　老人很可怜：你抓住了哪些词句读到老人很可怜？这是对老人什么的描写？（衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷，读一读这一段，边读边思考：你的脑海中浮现出怎样的一幅画面？　指名读，你的感受是什么？②　诗人很善良、很有爱心说说你为什么会有这样的体会？３、指名读第一自然段，边读边体会老人的不幸和读人的善良4、学习第二段（1）诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？（2）诗人前后的变化，对比着读诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助齐读人们看了木牌以后的反应抓住“大都、无论——都”等词语来体会这诗人加上的几个字的魅力绅士、贵妇、少男少女：掏；寒酸的小职员：摸。

这里为什么用上了两个不同的动词？你从中体会到了什么？（相机理解：寒酸、华丽 诗人看了以后也欣慰的笑了，谁来给“欣慰”换一个词满意、高兴）（３）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容其他同学想想前后语气有什么不同？（4）同桌互相练一练四、小结：诗人添上“春天到了”几个字就产生这么大的作用，为什么会产生这么大的作用呢？下节课我们将继续寻找答案第二课时一、复习导入1、指名复述一、二段的内容2、诗人添上“春天到了”几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来二、品读文本，加深感悟出示第三段第一句话，齐读一遍，你会产生什么问题呢？让我们一起来解决这个问题，好吗？3“春天到了”我们会想到什么？（春天美丽的景象）找出书中这一句读一读，谁来填这个空根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？春天到了，我看见了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我陶醉呢？4、师有感情地说：春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。

板书：万紫千红）指名读描写春天景色的句子，自由练读，把自己的体会读出来师：春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见板书：一片漆黑）盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！5、人们的同情之心犹然而生他们纷纷解囊相助板书（解囊相助）6、一句话为什么会产生如此的变化？生自由发表师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？（这几个字和“我什么也看不见”合在一起，使人们感受到春天的美好与老人的不幸形成了强烈的对比，这种对比反差给人们的心灵以巨大的冲击，打动了人心，触动了人的情感，唤醒了人们藏在深处的同情心拨动了感情深处的心弦，这就是语言的魅力三、齐读最后一段，练习背诵四、结合生活实际，进一步体会语言的魅力短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？ 五、总结全文不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！　第一课时　　一、激情导趣，揭示课题　　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

　　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书　　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约板书课题、齐读课题）　　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑　　　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？　　　　　　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿　　　　（2）儿童和平条约签定的原因和时间？　　　　　　　1986年为联合国“国际和平年”这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲出示人物图片）　　　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？　　二、通读全文，整体感知　　　1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文　　　2、根据自学提示，初读课文　　　　（1）自由读课文：读准字音，读通句子　　　　（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想　　　3、小组内互帮互学，交流自学情况　　　4、分段指名读课文，集体正音注意：多音字“给”在本课的读音　　　5、默读课文，了解主要内容。

　　　　（1）默读要求：边读边想，条约有些什么内容？　　　　（2）组内交流要求：试着关上书说一说　　　　（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平　　三、再读课文，理清脉络　　　1、快速浏览课文，梳理课文条理　　　　（1——4自然段）向往和平　　　　（5——9自然段）珍爱和平、维护和平　　　　（第10自然段）创造和平　　　2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）　　　3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心下节课我们再进一步学习条约　　四、指导书写　　　1、小组内自由识记、书写生字　　　2、抄写词语　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习导入　　　　导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情　　二、入情入境，细读感悟　　　1、学习1——4自然段：向往和平　　　　（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。

　　　　（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？　　　　（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？　　　　（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解　　　　（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）　　　　（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来指导朗读）　　　　（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）　　　　（8）情感朗读可以引读　　　2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平　　　　（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧　　　　（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？　　　　（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

　　　　（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任带上我们的这份责任心齐读5——9自然段　　　　（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）　　　3、学习第10自然段：创造和平　　　　（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！　　　　（2）自由读第10自然段思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？　　　　（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段　　三、回归整体，拓展延伸　　　1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任请同学来说说学习本课的收获　　　2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来　　　3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。

感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报　　板书：　　　　　　4、儿童和平条约　　　　　　　　　　　　　向往　　　　　　　　　　　　　珍爱　　和平　　　　　　　　　　　　　创造 　一、创设情境，引入新课　　　1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）　　　2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物到处鸟语花香，流水潺潺太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？　　　3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）　　二、初读课文，整体感知　　　1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次　　　2生自由初读　　　3检查生字词认读情况　　　　①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查　　　　②齐读生词　　　4检查整体感知课文内容的情况　　　　　师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？　　　5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！　　三、品读吟诵，读中感悟　　（一）学习2~6段。

　　　1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段　　　　　出示：品读建议　　　2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？　　　3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议　　　4学生按照品读建议进行个性化的阅读　　　5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱　　　　　问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受　　　　　重点指导以下：　　　　（1）品读第2段　　　　　　①指名读　　　　　　②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些。