小学生课堂形式化现象.doc

小学课堂形式化现象近几年，在新的课程标准指导下，课堂教学改革已成了教育者迫在眉睫的任务，各种各样的教学研究和公开观摩课，遍地开花，五彩纷呈课改搞得轰轰烈烈确实收益不小，但同时，也会在小学课堂中发现一些形式化问题新课标的中心就是“以学生为主体”，千千万万的一线教师也都在教学过程中努力地贯彻这一原则可是，从目前的课堂教学状况看，“以学生为主体”的课堂教学很多都流于形式，这值得我们每一个即将走上教育岗位的未来人民教师认真思考和研究 一、滥用多媒体教学手段 多媒体教学能把语言文字所描绘的抽象情景形象地展现出来，把学生带进愉悦轻松的学习环境中激发他们学习的兴趣，把学生的注意力吸引到课文内容中来但还是存在不根据课文的需要随意地使用多媒体课件，每节课都用多媒体，结果讲课老师手忙脚乱，听课的学生只注意美丽的图片，动听的音乐，绚丽的色彩，削弱了他们对课文内容的关注，教学效果华而不实教师在备课时花费大量的精力在制作课件上，没有深入地吃透教材、了解学生的知识体系，只是一心想如何用好课件，偏离了教学的重点从我个人看，这种情况多发生在新老师的教学课堂在我们拜师求教过程中也发生了类似的情况，我们组员在课件中运用了太多的图片和视频，虽然学生的兴趣很强烈，但过度依赖多媒体，浪费了太多时间，也淡化了语文教学重点。

滥用多媒体教学手段只会让以学生为主的课堂教学流于形式，并不能让学生更好地学到更多知识 二、自主、合作、探究的学习方式形式化 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式虽然现今课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提高了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来2同样地，在我去小学听课过程中也经常遇到这样的情况，教师动不动就让学生围绕某一个问题进行小组合作讨论学习，随意性太强只重视合作学习的结果，缺少对合作学习过程的指导，不利于合作意识的培养只注重合作学习的形式，却没有给予学生充足的时间去思考和讨论问题在交流学习心得时没有充分调动学生的积极性，只是个别学生的合作学习，没有顾及大部分学生的感受因此，自主、合作、探究学习方式在课堂上放任自流，形式化倾向严重三、课堂教学变为“表演”新课程改革，教师们的观念发生了很大的转变课堂教学由过去的填鸭式灌输转变为热闹非凡的“表演”课在课堂上又唱又跳，又写又画，好像学生的积极性被提高了，学生的素质得到了发展一节课下来，学生真正的知识素养并没有实质性的提高，只是停留在课程的表面，没有深入到知识的本质，导课堂教学走向了另一个极端。

表演”式的课堂更是流于形式，表面上是体现学生为主体，发展学生的知识素养，刻意追求课堂的热闹，可是，学生从课堂上收获却甚少 那么，如何在新课标和新课改的大潮下让新式的课堂教学不流于形式呢？这就需要教师做好教师角色转换，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者；做好课程目标体现，在教学过程中努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标；做好教学方式转变，注重学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，不是急于给出现成答案，而是引发学生去积极思考，鼓励学生动脑动手这些方法都是需要讲究技巧的，需要每一位教育工作者不断地研究和实践，努力将教育不流于形式。