一年级下册语文《炎帝的传说》优质课堂教学设计3篇.doc

一年级下册语文《炎帝的传说》优质课堂教学设计3篇 　　一年级下册语文《炎帝的传说》教学设计一　　【教学目标】：　　1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字　　2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育　　【教学重点】：　　指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力　　【课前准备】：　　1、生字、词语卡片　　2、有关炎帝的资料　　【教学时间】：2课时　　【教学过程】：　　第一课时　　一、导入新课：　　同学们，你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了，看谁最认真哦　　二、初读课文　　1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象　　2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍　　三、再读课文　　注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事　　四、细读课文、理解感悟　　1、设问：课文每个自然段说的是什么内容?　　2、看图读读，说说：　　齐读第一自然段，看图理解：传说　　指名读第二自然段，看图二理解：庄稼、充饥　　自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒　　齐读第四自然段，看图。

理解：稻穗　　自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法　　齐读第七自然段，看图理解：保障“神农”　　3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农”　　4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案　　读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察　　读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法　　反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”　　引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”　　五、总结拓展：　　1、读了这个故事，你想说什么?　　2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听　　3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地　　4、哪位同学还知道炎帝的发明?　　第二课时　　一、复习引入　　上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)　　二、学习生字　　1、出示生字齐读　　2、开火车读　　3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的?　　4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

　　5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么　　6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写)　　7、学生练习写字后，老师检评　　三、布置作业　　1、把喜欢的词语写在词语花篮里　　2、完成同步学习　　一年级下册语文《炎帝的传说》教学设计二　　【教学目标】：　　1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字　　2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育　　【教学重点】：　　指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力　　【课前准备】：　　1、生字、词语卡片　　2、有关炎帝的资料　　【教学时间】：2课时　　【教学过程】：　　第一课时　　一、导入新课：　　同学们，你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了，看谁最认真哦　　二、初读课文　　1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象　　2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍　　三、再读课文　　注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事　　四、细读课文、理解感悟　　1、设问：课文每个自然段说的是什么内容?　　2、看图读读，说说：　　齐读第一自然段，看图。

理解：传说　　指名读第二自然段，看图二理解：庄稼、充饥　　自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒　　齐读第四自然段，看图理解：稻穗　　自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法　　齐读第七自然段，看图理解：保障“神农”　　3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农”　　4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案　　读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察　　读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法　　反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”　　引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”　　五、总结拓展：　　1、读了这个故事，你想说什么?　　2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听　　3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地　　4、哪位同学还知道炎帝的发明?　　第二课时　　一、复习引入　　上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)　　二、学习生字　　1、出示生字齐读　　2、开火车读　　3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的?　　4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

　　5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么　　6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写)　　7、学生练习写字后，老师检评　　三、布置作业　　1、把喜欢的词语写在词语花篮里　　2、完成同步学习　　　　一年级下册语文《炎帝的传说》教学设计三　　教学目标：　　1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育　　教学重点、难点：　　1、学习本课的生字新词　　2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活　　3、正确书写田字格中的8个生字　　教学准备：生字、词语卡片，小卡片，带有田字格的小黑板　　教学安排：2课时　　教学设计：　　第一课时　　一、谈话导入　　1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等那都是近代战争年代的英雄人物事迹今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好?　　2、今天我们来学习一篇传说故事《炎帝的传说》，出示课题，学生读题。

介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词　　二、初读课文，认识生字　　1、学生自主读课文，要求读准每个字音边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助　　2、师范读课文要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的　　3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词　　全班交流，指名汇报　　4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语　　5、让学生从读音、结构等方面给生字分类　　如：　　(1)独体字：方、农　　(2)左右结构：收、给　　(3)上下结构：金、食、谷　　6、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号　　全班交流，指名汇报　　三、再读课文　　1、学生有感情地朗读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词　　2、结合插图，说说课文讲了一件什么事?　　第二课时　　一、复习导入　　同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝的传说》的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字　　指名学生读生字　　“开火车”认读生字词语　　二、图文结合，细读感悟。

　　1、学生有感情地朗读课文　　设问：课文每个自然段说的是什么内容?　　2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容?　　3、全班交流汇报汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导同时随机指导学生理解不懂的词语　　4、讨论(一)：　　同学们越来越会读课文了，老师真高兴!现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗?(出示卡片)　　(1)、文中讲了炎帝的一件什么事情?　　(2)、炎帝怎么想到去种植稻谷的?　　(3)、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家　　引导学生说说，师给予适当的指导、评价　　6、讨论(二)：　　老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们?　　(卡片出示)：人们为什么称炎帝为“神农”　　组织学生讨论，说说自己的看法　　师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”　　7、有感情地朗读课文　　三、总结拓展　　1、读了这个故事，你想说什么?　　2、把炎帝的故事说给小朋友听一听　　3、读读：课本第127页的第2题。

　　4、完成“词语花篮”　　(1)指名读，齐读　　(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中　　(3)比一比谁积累的词语多　　四、巩固识记生字，指导书写　　1、采用多种方式认读生字词语　　2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点　　3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看　　4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画学生在田字格本子上临写教师巡视指导　　5、全班交流，书写展示、评议　　五、作业：抄写会写字，每个两行。