小语课堂教学比赛人教版五年级下册《桥》（阅读）教案.docx

小语课堂教学比赛人教版五年级下册小语课堂教学比赛人教版五年级下册 《《桥桥》》 （阅读）教案（阅读）教案小语课堂教学比赛人教版五年级下册《桥》（阅读）教案年级： 人教版五年级下册教师：符惠卿单位：白沙县第一小学【教材分析】小小说《桥》是小学语文人教版课程标准实验教科书五年级下册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动” ，本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

作为高段的学生，他们已经能够独立识字，读懂课文内容，概括课文主要内容，因此在教学中，我不会花太多的时间去讲解和分析课文内容而是把重心放在引导学生领悟本课的表达方法上在领悟本课的表达方法的同时体会作者表达的思想感情教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2. 通过重点句段感受洪水的可怕及老汉崇高的精神3. 领悟课文在表达上的特点教学重难点】通过朗读感悟课文在表达方法上的特点与作用课前准备】1、学生课前要扫清本课生字障碍，正确流利的朗读课文，知道课文的主要内容2、幻灯片制作及推荐的文章教学过程】（一）直接导入，板书课题二）初读课文，概括课文的主要内容自由轻声读课文，读准字音，读通句子，简要的概括课文的主要内容三)了解小小说的表达特点1、告诉学生《桥》是一篇小小说2 知道小小说一般由三个要素组成及本文的三个突出表达特点出示课件学生读）师：小小说一般由人物、情节、环境三个要素组成，在表达方法上很有特点这是我们第一次接触小小说，让我们对照这些表达特点，看看作者是怎样表达出来的吧四）感受简短的句、段渲染紧张气氛的作用1、提出读书要求，学生带问题读书划句后交流要求：快速默读课文，用“﹏﹏”划出文中你认为能够渲染紧张气氛的短句或短段，多读几遍，把你的感受写下，想想这样写的好处。

师：用短句短段渲染紧张的气氛是本文的一个表达特点之一，全文 27 个自然段，只有 603 个字快速默读课文，用“﹏﹏”划出文中你认为能够渲染紧张气氛的短句或短段，多读几遍，把你的感受写下，想想这样写的好处2、读书后交流引导学生交流所划的句子,说说从这些句子中你感受到了什么？这样写的好处通过朗读感受短句短段渲染紧张气氛的作用 （预设）（1）黎明的时候，雨突然大了雨之大，来势之凶猛，这也是山洪暴发的原因）（2）村庄惊醒了3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （情况的紧急和老汉的果断等） （4）她来祭奠两个人她丈夫和她儿子对比读感受短段的作用：她来祭奠两个人她丈夫和她儿子她来祭奠她丈夫和她儿子师：（每一句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容 ）3、小结：这样的短句、短段读起来简短有力，这样写出了洪水即将夺去人们生命的紧张氛围五)感受运用比喻、拟人等修辞方法的作用1、读书要求：快速默读课文，用“——” 划出文中的比喻句和拟人句，读一读，把你的感受写下来, 想想这样写有什么好处2 汇报交流 （预设）(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（写出了洪水声音之大，洪流之急 ）(3)村庄惊醒了 （拟人的修辞手法写出了洪水来时不管是人们还是动物等读被惊吓到了，写出了洪水来得突然，来得凶猛 ）(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了4)死亡在洪水的狞笑声中逼近5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰写出了洪水如恶魔般的肆虐 ）(6)水，爬上了老汉的胸膛 （洪水越来越大，水位越来越高，情况越来越危急 ）(7)他像一座山 （老汉在人们心目中的地位及他的镇定沉稳(8)老汉凶得像只豹子 （坚持原则、公平、不徇私情）(9)木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟 （形象的写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔 ）3、小结文中大量运用比喻、拟人等修辞方法让我们真切的感受到了洪水的肆虐及老汉的高大形象以后在习作中适当的运用比喻拟人的修辞手法可以增强文章的表现力六)感受老汉的形象1 出示读书要求：老汉是个怎样的人？快速浏览课文，找出描写老汉的相关语句，读一读，想一想作者是怎样写出老汉的这种形象的把你的感受写下来 （动作、语言、神态）2、交流学生说出感受引导发现是怎样写出这种形象的并指导朗读1）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。

”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名竟没人再喊一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥2）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子3）水，爬上了老汉的胸膛最后，只剩下了他和小伙子小伙子推了老汉一把，说：“你先走 ”老汉吼道：“少废话，快走 ”他用力把小伙子推上木桥3、小结：通过对老汉的动作、语言、神态进行描写，此时一位无私无畏，不徇私情，舍己为人的优秀共产党员的崇高精神已在我们心中树立起来了，这也是小说刻画人物常用的一个方法之一（七）再读课文，想想课文设计了什么悬念1、小小说很喜欢设计悬念，这篇小小说设计了哪些悬念，再次读课文，找找设计了什么悬念2、学生交流，对比读感受设置悬念的作用3、小结：课文最后才揭示了老汉和小伙子的关系，这样安排文章结构，达到了震撼人心的艺术效果八）体会“桥”之内涵九）总结：根据小小说的表达方法总结十）拓展1、推荐阅读《壮丽的青春》 和 《永远的蝴蝶》这两篇小小说，找找这两篇文章与《桥》在写作表达上有什么异同点2、 《小小说选刊》 十一）板书设计：16、桥小小说短句短段比喻拟人语言动作神态设置悬念小语课堂教学比赛人教版五年级下册《桥》（阅读）教案年级： 人教版五年级下册教师：符惠卿单位：白沙县第一小学【教材分析】小小说《桥》是小学语文人教版课程标准实验教科书五年级下册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动” ，本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法作为高段的学生，他们已经能够独立识字，读懂课文内容，概括课文主要内容，因此在教学中，我不会花太多的时间去讲解和分析课文内容而是把重心放在引导学生领悟本课的表达方法上在领悟本课的表达方法的同时体会作者表达的思想感情教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2. 通过重点句段感受洪水的可怕及老汉崇高的精神3. 领悟课文在表达上的特点教学重难点】通过朗读感悟课文在表达方法上的特点与作用。

课前准备】1、学生课前要扫清本课生字障碍，正确流利的朗读课文，知道课文的主要内容2、幻灯片制作及推荐的文章教学过程】（一）直接导入，板书课题二）初读课文，概括课文的主要内容自由轻声读课文，读准字音，读通句子，简要的概括课文的主要内容三)了解小小说的表达特点1、告诉学生《桥》是一篇小小说2 知道小小说一般由三个要素组成及本文的三个突出表达特点出示课件学生读）师：小小说一般由人物、情节、环境三个要素组成，在表达方法上很有特点这是我们第一次接触小小说，让我们对照这些表达特点，看看作者是怎样表达出来的吧四）感受简短的句、段渲染紧张气氛的作用1、提出读书要求，学生带问题读书划句后交流要求：快速默读课文，用“﹏﹏”划出文中你认为能够渲染紧张气氛的短句或短段，多读几遍，把你的感受写下，想想这样写的好处师：用短句短段渲染紧张的气氛是本文的一个表达特点之一，全文 27 个自然段，只有 603 个字快速默读课文，用“﹏﹏”划出文中你认为能够渲染紧张气氛的短句或短段，多读几遍，把你的感受写下，想想这样写的好处2、读书后交流引导学生交流所划的句子,说说从这些句子中你感受到了什么？这样写的好处通过朗读感受短句短段渲染紧张气氛的作用。

（预设）（1）黎明的时候，雨突然大了雨之大，来势之凶猛，这也是山洪暴发的原因）（2）村庄惊醒了3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （情况的紧急和老汉的果断等） （4）她来祭奠两个人她丈夫和她儿子对比读感受短段的作用：她来祭奠两个人她丈夫和她儿子她来祭奠她丈夫和她儿子师：（每一句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容 ）3、小结：这样的短句、短段读起来简短有力，这样写出了洪水即将夺去人们生命的紧张氛围五)感受运用比喻、拟人等修辞方法的作用1、读书要求：快速默读课文，用“——” 划出文中的比喻句和拟人句，读一读，把你的感受写下来, 想想这样写有什么好处2 汇报交流 （预设）(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当 （写出了洪水声音之大，洪流之急 ）(3)村庄惊醒了 （拟人的修辞手法写出了洪水来时不管是人们还是动物等读被惊吓到了，写出了洪水来得突然，来得凶猛 ）(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了4)死亡在洪水的狞笑声中逼近5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰写出了洪水如恶魔般的肆虐 ）(6)水，爬上了老汉的胸膛。

（洪水越来越大，水位越来越高，情况越来越危急 ）(7)他像一座山 （老汉在人们心目中的地位及他的镇定沉稳(8)老汉凶得像只豹子 （坚持原则、公平、不徇私情）(9)木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟 （形象的写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔 ）3、小结文中大量运用比喻、拟人等修辞方法让我们真切的感受到了洪水的肆虐及老汉的高大形象以后在习作中适当的运用比喻拟人的修辞手法可以增强文章的表现力六)感受老汉的形象1 出示读书要求：老汉是个怎样的人？快速浏览课文，找出描写老汉的相关语句，读一读，想一想作者是怎样写出老汉的这种形象的把你的感受写下来 （动作、语言、神态）2、交流学生说出感受引导发现是怎样写出这种形象的并指导朗读1）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人 ”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名竟没人再喊一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥2）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后。