人教版小学音乐 依马呀吉松 教学设计 (3).doc

依马呀吉松 教学设计1教学目标 1、知识与技能:对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏做重点练习,做到演唱的准确性2、过程与方法:通过听唱和小组探究学习歌曲,培养学生的自主学习能力和合作意识3、情感、态度与价值观:有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》,了解藏族民歌的风格特点及藏族的风土人情2学情分析 随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,适当引入流行音乐,正确引导学生优劣作品,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶引导学生进入规范音乐课教学,放慢课堂教学节奏,提高学生读谱能力,并注意点面结合,引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。

3重点难点 重点:有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》;难点:准确掌握曲谱中的前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏4教学过程 活动1【导入】音乐《走进西藏》导入 一、导入1、组织教学,师生问好2/4 1 2 3 4︱5-︳1 5 0︱1 5 0︱5 4 3 2︱1 -‖师:同学们 你 好! 生:您好! 您 好 !李 老 师 您 好!2、聆听歌曲《走进西藏》师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们看到了什么样的美丽景色?同学们,西藏位于我国西南部,那里有最美丽的雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特的音乐,今天老师带大家走进美丽而又神秘的西藏,我们来学习一首藏族民歌《依马呀吉松》设计意图:以藏族歌曲导入,把学生带入到浓浓的藏族音乐氛围中,激发学生学习兴趣活动2【讲授】新课教学 二、新课教学(一)聆听歌曲1、初听歌曲《依马呀吉松》介绍“依马呀吉松”和“堆谐”依马呀吉松:流行在四川巴塘一带的堆谐曲堆谐:代表性的藏族民间舞蹈之一,舞蹈突出脚的踢、踏动作,有人把它称为藏族的踢踏舞师:注意歌曲的演唱形式(独唱)和情绪(欢快)2、带着问题复听歌曲师:由于西藏地域辽阔,方言各异,音乐风格独具特色,这首歌曲《依马呀吉松》有什么特点呢?3、学生小组讨论,交流分享。

4、师小结《依马呀吉松》的音乐特点是:曲调优美、高亢婉转、清新流畅二)介绍歌曲结构1、歌曲分上下两句上乐句为前8小节,下乐句为后10小节2、再听歌曲,分别用“X X X”和“X X X X”节奏型为上下乐句伴奏三)学唱歌曲1、观察歌词,解释衬词师: “索呀儿惹洛”、“ 来斯马拉松松”等都是歌曲中的衬词衬词:在民歌的歌词中,除了直接表现歌曲思想内容的歌词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句2、学唱曲谱1)师弹琴,学生用u音模唱旋律师:请注意你们的坐姿,腰直立起来,坐凳子一半或凳子的前1/3处设计意图:使学生养成良好的演唱习惯2)对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏做重点练习3、填词,逐句教唱4、完整唱歌曲师:注意用有弹性的声音来演唱,还有气息的支持设计意图:歌曲中有很多的前十六分音符和后十六分音符,因此引导学生用有弹性的声音来演唱同时注意引导学生用科学的发声方法5、对歌曲进行情绪处理注意演唱时的情绪对比在切分节奏的长音结尾处,表现出歌曲的悠扬舒展;在密集节奏处表现出歌曲的欢快活泼;在衬词处表现出歌曲的轻松6、完整演唱活动3【活动】拓展 1、伴随课堂开始处的“X X X”和“X X X X”的节奏练习,学跳藏族踢踏舞的舞步。

2、小组活动,创编队形跳踢踏舞设计意图:通过简单的舞步学习,体会舞蹈带来的欢乐,激发学生兴趣,有助于更深层次理解歌曲;创编队形跳舞有利于培养学生的自主学习意识,同时有利于对学生自信心的培养3、简要了解藏族其他的民间歌舞形式:果谐、果卓、弦子、囊玛等活动4【作业】结语 大家唱起来、跳起来,结束我们今天的音乐课堂!。