高中体育教学要重视对学生不良情绪的矫正.docx

          高中体育教学要重视对学生不良情绪的矫正                    摘要：高中学生情绪状态具有特殊性，常常被描述为“疾风暴雨”，对各种刺激反应强烈，易激动，情绪不稳定、自控能力差、变化大……因此，课堂教学中由于情绪问题而造成的行为问题也很多，如攻击、打架斗殴、忧郁、自卑、恐惧、紧张，经常与老师发生冲突等，严重地影响了正常的教学秩序，也影响了学生地健康成长体育学科教师只有正确认识学生的不良情绪，教会学生运用科学的方式调节不良情绪，才能使学生的身心得到健康和谐的发展，更好地实现教育的社会化功能关键词：不良情绪矫正引导合谐的师生关系一、体育教学中学生常见的不良情绪表现：（一）学生对体育课的认识意识，存在不良情绪在大力倡导素质教育的今天，体育的作用日趋重要，但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容没有兴趣二）学生在课堂组织纪律方面，存在不良情绪1.上课注意力不集中，爱打闹，接话，或者想其他的事情2.不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等三）体育课中学生意志品质方面，存在不良情绪在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假；对于难度较大、较辛苦的教程如双杠、耐久跑等，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。

四）体育课中学生思想品行方面，存在不良情绪学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，如只想用却不想搬运、还器材；不爱护公物，如不正确使用或遗失器材等；歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等二、体育教学中学生常见不良情绪的矫正方法：（一）调整好自己的情绪，用自己的积极情绪影响学生要想调节好学生的情绪，体育教师须保持良好的情绪状态教师是双边活动的主导者，学生对教师的各种行为及其活动表现，有着探究、追随、模仿的心理，尤其是教师的情绪表现方式，更能引起学生心理、感情等方面的起伏与变化在教师情绪适宜的状态下进行课堂教学或组织比赛时，学生热情高、思维敏捷、思路广如果体育教师表情呆滞、生硬，态度蛮横、无理，以及动作粗俗、散漫、随便，会给学生带来消极影响而且学生在老师的不良情绪面前，很容易产生内心冲突一方面，他们不得不服从教师的权威，以满足某些需求；另一方面，他们又不喜欢体育老师的这些不良情绪及其一些行为方式，长期处于体育老师不良情绪氛围中的学生心情不畅，不知不觉地将这种困扰压迫到无意识中，有意无意的采取一些抵抗的行为，如打架、打闹、强迫动作、说谎、逃课、逃练，丧失自尊和自信，经常爱与惹麻烦的学生在一起，有时会三三两两躲进厕所或食堂等地方，越来越不合群。

二）明确原因，加强对学生的引导学生对体育课认识的不足，原因是多方面的教师要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生；要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣，根据学生的兴趣爱好选择一些项目，在自己喜欢的运动中发挥特长；还要让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识，明白全面发展的重要性由于体育教学空间相对宽广，故学生在课堂组织纪律方面存在不少的问题如经常出现迟到、接话、练习不认真等不良情绪教师首先问明原因，然后给予引导，如上课有问题，先举手示意，然后再说教师还要从学生的需要和兴趣出发，精心组织课堂教学，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱三）多尊重，多鼓励，建立和谐的师生关系１、尊重学生，爱护学生人都是有自尊的，情绪冲动、易暴的学生尤其需要维护他们的自尊尊重会产生意想不到的效果，你的尊重，不但可以换回学生对你的尊重，更重要的是唤回了他的自尊，而这恰恰是调节学生不良情绪的基础你对学生的尊重，让学生感觉到自己被接受，感觉到“被爱”，不但能促进学生身心的成长，而且还能矫治学生身心受到的伤害因此，教师不仅可以使学生接受并喜欢他自己，同时产生自我价值感，促进学生的发展同时，还可以加速学生迈向独立和自尊的进程，协助学生学会自行解决生活中、课堂里无可避免的各种问题，给学生以力量，去积极应对常有的种种失望和痛苦，及时调节不良情绪。

２、多鼓励，少批评学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要态度决定一切”，没有好的意志品质，就没有好的学习态度，二者相辅相成课堂上多鼓动大家的情绪，多采用一些培养意志品质的练习，有一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦在体育课尽量少批评学生，在批评处理学生时注意方式，千万别把他们“想做一个好学生”的愿望熄灭即使犯了严重过错，也要顾全他们的面子，坚持个别交谈，不是动辄就向班主任告状或把家长请进学校在体育活动和课堂教学中，老师要清楚学生的情绪状况，觉察学生情感行为的变化，能从学生的角度体验其情绪、情感态度的改变３、对冲动易暴型的学生学会灵活处理对冲动易暴型的学生，当他处于情绪激怒状态时，不要马上处理，而是把他从事发现场带离，找一处安静的地方，让他平静一段时间接下来先倾听他们诉说事件的经过以及自己的委屈也可以引导他们进行剧烈运动，如狠狠地踢足球、用力的击固定的排球或快速跑几圈，一边跑、一边大声吼叫，发泄情绪，让他们把不良情绪通过运动、出汗及肌肉酸痛的方式慢慢排遣还可以组织学生参与比较激烈的比赛和需要良好配合的集体活动，让学生获得激动而亢奋的心理体验，然后再引导学生寻找解决矛盾的方法，使学生明白解决问题要用头脑，而不是拳头。

用这些方法，能有效地改变此类学生，使他们情绪平和地与其他同学相处，积极参加生动活泼的集体性活动总之，体育教学中，教师要重视对学生的不良情绪的矫正，加强自身素质提高的同时，要特别注重和谐师生关系的建立，这对己，对学生，对教学，对工作是一举多得的  -全文完-。