幼儿园中班春天教案《春雨沙沙》音乐.doc

幼儿园中班春天教案《春雨沙沙》音乐　　幼儿园中班下学期音乐活动：春雨沙沙　　教师：　　一、课题：中班音乐：《春天沙沙》（幼教、中班下学期）　　二、教材简解　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱　　歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱　　三、目标预设　　《纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：　　1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容　　2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱　　3、尝试将新编的词替换到歌曲中，喜欢演唱歌曲　　四、重点、难点　　重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱　　难点：创编歌曲　　五、设计理念　　新的《幼儿园教育纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：　　歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受这个意境，因为对歌曲比较熟悉了，所以在此基础上进行仿编，从多个角度来感受春雨的美　　1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律　　2．根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲　　3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱　　六、设计思路　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

　　七、教学过程　　(一)引入活动，激发兴趣　　出示课件，引导幼儿观察，相互交流　　师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀？幼儿自由讲述　　教师小结：春姑娘悄悄地来到我们的身边，它带来了许多它的好伙伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听　　第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿讨论春天来了，身边的变化同时，为下面创编歌曲做了铺垫幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼优美的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来　　(二)欣赏歌曲　　1、完整欣赏　　师：刚才你听到谁在说话？它说些什么？　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段　　2、再次欣赏　　师：下了春雨后，种子就好像喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的？引导幼儿表现活泼优美的情趣　　《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展　　(三)学唱歌曲　　1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦、教师和幼儿互相接唱、边做动作边唱等等　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎同时，幼儿在学习第一段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱　　2、分组对唱歌曲（幼儿两两结伴，分别扮演春雨和种子）　　问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式（老师扮春雨，唱：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话孩子扮种子，唱：哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽　）　　再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及歌曲的节奏　　《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。

在这个问题中，隐含了歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫　　(四)体验感受　　师：下雨了，除了种子，还有谁也会很开心呢？你猜它会怎么说？引导幼儿尝试进行仿编　　在进行仿编的过程中，体验不同角色表演时的不同心情　　第四环节是体验感受，通过用活泼优美的情趣演唱歌曲来感受春雨美的意境活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会　　附歌曲：　　春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽　　春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大推荐阅读：幼儿园中班美术春天教案《我为春天办画展》含托班春天谈话教案《春天》含幼儿园中班春天教案《春天的朋友》数学幼儿园中班春天教案《春天真美丽》社会幼儿园中班春天散文诗《春雨的色彩》1。