
《长城》教师教学反思.docx
4页《长城》教师教学反思《长城》老师教学反思篇1 1、学生的朗读仍须要加强指导学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致 2、对课堂的生成处理不是特殊妥当在给长城题词时,有一学生说:“长城,你恒久都不要倒啊!”我只是敷衍了事,没能抓住这一契机进展更深层次的引导,假如能接着引申:“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损状况,引发学生思索如何爱护长城,效果会更好 3、对引导学生理解长城的奇妙设计时处理得比拟浅薄在引导学生了解了眺望口、射口、城台的时候,应让学生依据课前收集的资料,介绍它们的作用,这也是我今日教学中的一个疏忽之处 长城的教学完毕了,但这一课给我的触动也是比拟大的,从我个人来说,我是比拟喜爱这类的课文,喜爱它的大气,喜爱它的简洁明白,这也是今日对这一课反思许多的缘由之一 《长城》老师教学反思篇2 新课标提出要转变老师角色和学生的学习方式,关注学生学习的情感体验,变让我学为我要学因此,我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律,努力表达“以人为本”的教学理念 1、复习引入的方式有所变更: 以往开课后老师干脆采纳提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。
而今我采纳学生齐读课文,整体回忆,再自由汇报的方式,既检验了上一节课所学所悟,又发挥了学生主动复习的情趣,赐予学生更多的呈现时机,更有利于新课教学的开展 2、教学思路遵循人的思维习惯,从整体感受到局部探究,最终再回到整体感悟的高度,使学问形成体系,情感产生共鸣,思想得到升华 3、依据教材为例,合理支配学习方式: 如本文的四段内容各具特点,学习方法也各不一样第一段描写长城远景,文字简短、凝炼,相宜背诵其次段描写长城近景,介绍详尽,方位明确,最能突出长城设计和建立的精良,相宜研读、绘图第三段抒发了作者登长城的感慨,适于读中体会第四段内容是对长城存在的意义进展高度概括和赞美,最适于发挥学生的拓展思维,进展爱国主义思想教育,因此,采纳了探讨学习的方式 《长城》老师教学反思篇3 为期两周的教学赛讲活动完毕了,留给我们的是无尽的思索与回味本次赛讲活动中我们四年级语文讲的是17《长城》我的这节课不管在他人眼中是否胜利,在我自己看来我收获了,从去年的《孔子拜师》到今年的《长城》,我首先知道了如何备一节阅读教学课,知道了教学要抓中心句,中心词,要抓重点词语,《长城》一文中我抓住中心句“这样气魄宏伟的工程,在世界历史上是一个宏大的奇迹。
进而抓住中心词“奇迹”,长城本身就是一个奇迹,课文从三方面写长城的奇迹,第一自然段我抓住长城的长,长城像一条长龙,他不仅长,而且是中华民族的象征,表达长城的奇迹其次自然段作者写了长城的坚实,长城矗立在中华大地2000多年,表达了他是奇迹,第三自然段通过写劳动人民修筑长城的困难突出古代劳动人民的宏大,是宏大的劳动任命缔造了这宏大的奇迹段段抓中心,围绕中心句绽开教学是我本节课的整体思路,通过这次活动,我认为课堂上必要的补充资料是协助学生理解课文内涵的一种很好的方法,每一课课文的高度都是螺旋上升的,这个高度必需要求我们教师先上来然后就是必要时的点拨,总结在一个课堂上我们不仅要抓住关键词语,而且关键词语找出来就是为了体会感情,最终到达将感情读出来的目的,所以课堂上朗读要分层次,每一个关键词,重点词找出来都要通过朗读的指导读出文字背后的东西,《长城》这课就是要通过朗读读出长城的气场,读出古代劳动人民的困难,赞颂他们的宏大 所以每个关键词语背后的感情必须要一个一个让学读出来,通过朗读体会感情上课时教师声情并茂的讲课,教师的情感也会带动教学气氛,使学生深受感染,也会很好的协助学生体会课文情感,这些也是通过这次活动总结到的方法,在今后的教学中要落实到实处。
增加自己的语言魅力,重点词句找出来要落实到实处,不能水过地皮湿,找出来就完事,每一个教学环节都要起到它真正的作用 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页。
