幼师读书笔记范文（6篇）.doc

幼师读书笔记范文（精选6篇） 幼师读书笔记范文（精选6篇） 　　读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不静下心来写写呢？可是读书笔记怎么写才适宜呢？下面是为大家搜集的幼师读书笔记300字，仅供参考，大家一起来看看吧 　　《不做温室里的小花》这篇文章讲的是宋庆龄父母教子的故事他们对孩子深深的疼爱并不是把孩子捧在手心里呵护，而是有意识的锻炼他们面对困难的才能这与我们如今一些父母的教育方法恰好相反 　　宋庆龄的父亲宋耀如曾经选择一个风雨交加的日子，带孩子到华龙塔下他不是让他们来参观龙华古刹，而是让他们丢下手中的伞，站在华龙塔下淋雨宋耀如指着高高屹立的古塔说：“孩子们你们看这座塔，千百年来历经风雨，却仍然巍然屹立，为什么？因为他根底结实，骨架严密将来，你们投身革命，从如今起就必须打根底练骨架来让我们一起比赛，围绕古塔跑六圈，看谁跑的快！”说完宋耀如就带头跑了起来，孩子们紧紧跟在父亲后面有的孩子不小心在泥泞中跌倒了，却立即爬起来再跑，没有一个肯在父亲的教育下，孩子们长大后，虽然政见不同，但意志坚强却是他们共同的特点 　　如今很多孩子是家里的“小皇帝”“小太阳”，全家老小都围着他转。

衣来伸手饭来张口，导致饭不会吃，衣服不会穿，脾气却很大这样的孩子怎么能经得起大风大浪，怎么能单独闯荡，因为他根本就没有这个才能家长的所作所为并不是“爱”而是“害”我们应该放手让孩子承受各种考验，只有在不断的磨练中，孩子才会成长，羽翼才会饱满而不是处处都包办代替，这样孩子永远也长不大 　　有调查显示，当孩子摔倒时美国母亲会说：“宝贝，自己站起来！”非洲母亲只是在孩子旁边反复模拟摔倒并站起来中国母亲会马上扶起孩子，不停的说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的还跺几下地面：“都怪地面不好，让宝宝摔倒了观念不同教育出来的孩子自然也不一样我们要想让孩子可以单独面对生活，就必须改变自己的教育观念不要再培养温室里的花朵！！因为这样的花朵是经不起风雨的！ 　　前几天看了《幼儿园教育指导纲要》，书中明确指出：“老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者因此，老师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己 　　幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目的。

所以，作为一名老师在教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的气氛中学习，在愉快地学习中求得开展所以老师要结合工作实际努力实现教育方式的转变： 　　一、从过去比拟单一的室内教育为主，向如今丰富的室内外结合活动转变 　　二、从过去的“问答式”教学，向如今的“鼓励式”教育转变在教育过程中老师要更多的运用尝试、鼓励的方式，鼓励幼儿用自己不同的方式，大胆地表达自己的情感、理解和想象老师也要特别注意尊重幼儿的想法和创造，不能从成人的目光来评价幼儿的行为、表现 　　三、活动中以游戏为主兴趣是幼儿学习活动的助推器，有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了兴趣，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味因此能否激发幼儿的兴趣是幼儿园教育成败的关键，游戏是幼儿的生命，是幼儿的至爱，最能激发幼儿的兴趣 　　幼儿园的教育教学是一项非常艰辛、复杂而又细致的工作我将贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，与全园老师一起共同为幼儿教育改革创造一个坚实的平台，在此平台上精心打造我的教育事业，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。

　　我读完了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，其实很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的理解读过此书之后感受颇深很多时候成人自以为是按照成人世界的法那么教诲孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法那么，还沾沾自喜的认为我们是为他们好其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教诲幼儿要怎样做，而是要认真理解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们可以安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开场发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功 　　孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的开展是决定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分理解幼儿各年龄层开展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的开展关键期 　　0—2岁：新生儿从刚刚出生就开场敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开场观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的开展都有务必的关联。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育这一时期的幼儿开场用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的制止幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个世界，从口到手这需要一个时刻过程当我们在平安的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一局部因素是家长的制止的原因 　　2—4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深入的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的开展对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，假设是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。

在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式开展认知和认识外在世界的因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开场的，并且外在世界在他们眼里也是微观的亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演从开场的制止到此刻的别随意丢弃孩子搜集的小玩意儿，我深入体会到观察细小事物对孩子的重要性为孩子“创造”一些小玩意或是带着幼儿进展一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题 　　针对每一年龄阶段的幼儿的开展状况和哪些关键期在这阶段开展对幼儿进展理解，是用正确的方法引导幼儿开展的一项必不可少且非常重要的环节不仅仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排挤一些幼儿”的个性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢送，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排挤的儿童这时候对孩子进展正确的行为指导便显得至关重要。

但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢送，也不受排挤这时，我会经常发动全班幼儿进展“记名字”的游戏那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进展表演、答复下列问题等方式使其受到关注虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题 　　年纪再大一些的儿童，比方4—5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5—6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的严密配合也是必不可少的一个重要环节 　　很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程老师的耐心教诲，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的根底，促进幼儿安康快乐的成长 　　假期期间，我阅读了《做不抱怨的老师》一书，我感受颇深。

一向以来，老师这一职业被认为是天底下最光芒的事业但是随着时代的开展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力；所以我们老师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系这样才能生活的简单而充实 　　抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快教育是一种智慧，老师要具有育人的智慧在我们的教育工作中，假设抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀我们老师总是不满足于孩子的成绩就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立即就会被批评一顿下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做只要学生改正过来就行了很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与别人相处的艺术；因此，我们老师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的.过程，而在此过程中，我们老师不必代劳 　　我们老师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了。

和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶然没有完成有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那程度，他已经尽力了；当应对学生的问题时，我们老师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理 　　有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了，毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼对待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们 　　每个孩子成长阶段的需要不尽一样，懵懂无知的时候要明白灌输引导渐渐长大些便要放手，等他完全独立了还有鞭策鼓励爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的只要擅长引导，灵敏多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中我们就应更用心的去教学生，去感受学生；去感受生活带给我们的另一份财富假如用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有奉献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找。