化学教学案例.doc

教学案例难点突破：化学用语表达的意义一、 案例背景教材分析初中化学在第四、五单元的教学中逐渐展开了元素符号、化学式及化学方程式的学习，由于过程中学习到有关原子、分子、离子、元素等抽象概念，加上要记忆元素符号、化学式（化合价）、化学方程式，前后知识若衔接不好，将会影响此后化学的学习化学用语是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分可以较好地掌握它们，对于此后的化学学习有很大的协助 　　学生现状分析学生在学习这部分知识过程中遇到一定困难，很重要的因素是学生没能较好领略基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相称一部分学生对这方面知识混淆一团，学得不好为了让学生能较好地掌握好这部分知识，本节课通过教师引导，学生归纳小结，反复多次进行化学用语的巩固练习、测试，让学生强化对化学用语的记忆，为此后的学习打下良好的基本 　　针对化学用语在化学教材中的重要地位及学生的现状，设想通过一节课对化学用语的意义进行复习，并拟定了复习的目的和重点难点，力求通过典型习题突破难点二、化学用语的难点突破过程 [教学目的]：1、知识与能力：理解化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）表达的意义2、过程与措施：对的书写重要化学用语，区别化学符号所体现的多种不批准义，为此后学习打下良好基本。

3、情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度[复习重点、难点]1.区别原子、分子、离子、化合价的化学表达措施，懂得化学符号中数字的意义；2.理解元素符号、化学式、化学方程式表达的意义；3.对的书写化学式、化学方程式[学时]　1学时[学生复习措施]　　测试、归纳、对比、小结、练习[教学简要过程]1、你能写出下列符号中“2”的含义吗？（5分钟测试） 　　学生答题，教师巡视，掌握学生答题状况化学符号 “2”的含义（1）2C（2）2O2 (3) Ca2+(4)O2-+2 -2(5)MgO 你的发现 ±daXbc±（X表达元素符号，a、b、c、d表达数字）①a表达 ②b表达 ③c表达 ④d表达 2、用化学用语体现下列意义。

1)三个二氧化碳分子 ；（2）铁元素 ；（3）钙离子 ； （4）两个氢氧根离子 ； （5）n个铜原子 ；（6）五氧化二磷 ； （7）双氧水 ；（8）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫； ；（9）给水通电产生氧气和氢气 归纳：化学用语表达意义①元素符号②化学式③化学方程式（评价）测试后让学生板书，学生自评，教师小结置疑）学生发问（针对以上知识提出疑问）堂上练习）（发卷）1、下列说法中对的的是（ ）A、二氧化硫（SO2）由一种硫原子和两个氧原子构成B、二氧化硫由硫和氧气构成的C、二氧化硫由一种硫元素和两个氧元素构成D、二氧化硫由硫元素和氧元素构成2、判断下列说法与否对的，对的画“√”，错误画“×”，并改错1）双氧水（H2O2）是由双氧水元素构成的 （ ）（2）双氧水是由氧元素、氢元素构成的。

）（3）双氧水分子是由氢分子、氧分子构成的 ） （4）一种双氧水分子是由两个氢原子、两个氧原子构成的 ）（5）铝是由大量的铝元素构成的 （ ）（6）铝是由铝分子构成的 ）3、用化学用语（化学符号）表达：两个氢分子 ，汞元素 ，三氧化二氮 ，m个氦原子 ，一种钾离子 ，三个氯离子 ，六个硝酸根离子 4、根据下列符号中数字“2”表达的意义，把符合题意的序号填在横线上： +1 -2①2Mg ②Ca2+ ③2HCl ④H2O ⑤H2S（1）表达一种离子所带电荷的是 ；（2）表达分子个数的是 ；（3）表达原子个数的是 ；（4）表达分子中原子个数的是 ；（5）表达化合物中元素化合价的是 5、写出下列符号所示的意义：（1）O ；（2）Fe ；（3）3Zn ；（4）CO2 　　 （5）3H2O ；（6）2CO32- 。

6、写出下列化学反映的化学方程式：（1）铁丝在氧气中燃烧 ;（2）高锰酸钾制取氧气 ;（3）木炭的充足燃烧 ;（4）铁和硫酸铜溶液 ;（5）用双氧水制取氧气 ;（6）加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气 [课堂小结] 化学用语是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分可以较好地掌握它们，对于此后的化学学习有很大的协助 [作业] 继续完毕试卷练习（题目分层次，分别给不同层次的学生）三、课后反思1.本节课通过教师引导，学生归纳小结，反复多次进行化学用语的巩固练习、测试，让学生强化对化学用语的记忆及理解，学生能较好地掌握好这部分知识。

2.题型设计好，加上学生参与评价方式、效果好，可以充足发挥学生的主体地位3.讲授思路清晰，有耐心，师生互动较多，亲和度高，学生学习参与率高，教学效果良好4.本节课，对基本较好优等生应当设计更多的典型题目，使不同层次的学生均有所提高。