地理信息系统与高中地理教学.docx

地理信息系统与高中地理教课地理信息系统与高中地理教课塘沽滨海中学 慈征宇内容纲要：地理信息系 统〔GIS〕是集计算机科学、地理科学、空间科学、信息科学等 为一体的新 兴边沿 科学GIS 此刻浸透到了社会的各个 领域，对传统 的地理教课也形成了挑 战本文主要介绍 GIS 的观点以及用事例的方式介 绍了在地理教课中 GIS 的表达于运用，希望能 给大家带来一些帮助重点词：地理信息系统；功能；地理教课地理信息系 统脱胎于地 图，拥有获取、储存、编写、办理、剖析与现实地理数据的功能地理信息系 统经历 了 60 年月开辟 展开阶段，70 年月牢固 阶段，80 年月打破 阶段和 90 年月社会化 阶段，此刻地理信息系 统正在迅猛 展开，为人类的生产生活和教育进步做着极大的 奉献一、地理信息系 统的根本观点迄今为止，地理信息系 统的定义和内涵都比 较模糊，可是有一点却很明确，地理信息系 统是利用 计算机办理空间数据，并在应用的推 动下日益完美的总的来说地理信息系 统的可定 义为：“在计算机软硬件、网络与通信技术的支持下，运用系 统过程与信息科学的理 论，以空间数据为操作对象，以数据库为核心，采纳空间剖析和建模方法， 对相关空 间数据进行预办理、输入、存储、编写、改正、查问、检索、管理、办理、剖析、建模、虚构、仿真、更新、应用、输出和可 视化表达，及时供给多种空 间动向 信息，为规划、管理与决议等特定目 标效力的技术系统。

〞1二、地理信息系 统在地理教课中的 应用地理信息系 统的教课内容已 经成为地理教育改革的先 驱信号，它已经在诸多地理教材中体 现，此中比如地理教材的新 课标要求、高二课本必修三，同时也成为地理高中学 业水平考 试查核的内容，在高中地理的 选修教材中也 建立了选修 7?地理信息技术应用?这些都充足 说明地理信息技 术在高中地理教课中的 应用以及其愈来愈重要的教课比重，同 时更是将来地理教育的一个风向标，也惹起了教师教课方法上的 改革和学生的学 习兴趣〔一〕GIS 对地理教课的 协助GIS 拥有的强盛功能集中体 此刻教课的 应用中，能够解答地理事物地点、空 间散布趋向、各地理事物之 间空间关系等 问题1、GIS 的应用软件，能对地图的图幅大小 进行调理，并且能针对教课内容的 变化对地图的内容 进行挪动，也能精准的测算出两点之 间的距离在将地理分区的内容 时，能够将亚洲、欧洲、非洲等七大洲四大洋的 轮廓图减小，显现出来并能够经过自己的编写和应用，显现出天气 图、水文图、地形图和综合型的地 图教课中，教师能够应用 GIS 在空间上显示切合某一条件的地理因素的特征，帮助学生 认识地理空 间观点。

如，利用 GIS 对地理事1此定义出自 李佩武 ?地理信息系统根基?物的空 间散布、查问、显示功能，协助解说自然与人文因素的散布，也可对各地理因素之 间的空间关系进行剖析，帮助学生掌握地理因素的散布特色、空 间散布规律，提升学生剖析地理 问题、解决地理 问题的能力2、GIS 技术的查问功能能够 对的空间信息及其属性信息的查问检 索与统计，并把结果用图表的显示利用 GIS 技术，可确立某地理因素在必定范 围内关于其余地理因素的散布如，确立离某条河流 100 千米内人口大于 20 万的城市散布，从而 为内河运输、浇灌发电 、洪灾预防等各样人 类活动供给环境剖析与决议这有助于学生形成理性剖析地理 问题的能力，方便快捷的观察学生的掌握情况，提升学 习记忆 的兴趣，关于培育学生的空 间剖析、空间判断和决议能力都有好 处3、运用 GIS 软件来进行专题图 的绘制，能够对空间的显示、符号颜色和大小等的 设置与管理，将多种信息 进行图层叠加，以加深学生的 着手能力及 创新能力，也能让学生直 观的理解地理 现象和原理之 间的关系如在将天气 种类散布 图的时候，就能够叠加上气 压带微风带的散布 图，以加深理解。

4、用 GIS 能显示地理事物在不一样 时段的地理信息的空 间散布，能显现其各阶段的特色，有助于学生 认识地理事物的 展开过程如，在解说城市化或土地利用 变化等问题时 ，利用 GIS 直观显示不一样 时段的城市 扩展或土地利用 变化信息，能帮助学生 对城市化过程或土地利用 变迁有深刻的认识5、GIS 软件演示好多在 现实社会环境下没法用肉眼 察看到的现象和客 观规律表达出能够将漫 长的变化过程迅速的显现，如：板块运动、地壳变化、海陆变迁、生物进化、矿产资 源形成等等；也能够将抽象的地理 现象变得形象，如：地球的公转与自转、生态系统的能量流 动、水平运动物体的偏 转规律等等从而更为生动形象地展 现出一些 难以言喻的地理 现象，让学生能够直 观地领会到地理的奇特与神奇，培育其学 习地理的 乐趣〔二〕GIS 在地理教课 应用中的 实例研究1.多媒体 GIS 在地理教课中的 应用多媒体 GIS 是指将文字、声音、动画、图像与 GIS 技术相联合，充足使用了 GIS 的信息整合多媒体 GIS 与地理教课的，将在必定程度上提升教课 质量事例 1 人口密度散布人文地理教课中也能够浸透或许 说也能够 应用 GIS 的一些技术，实质上人口和城市 这些问题也会更多地用到 GIS 这样一些技术。

GIS 更为便利地显现 授课内容关于人口散布 这局部内容，第一个能够用人口密度 图显现我们能够自己制作人口密度图，用人口总数除以地区面 积抵达密度，我们就用等差的方法去区分城市也是一 样还有比方 说人口的 构成，我们都能够自己拟订一个 图，依据目的的不一样 进行显现事例 2 城市的空 间构造在必修二中的城市空 间构造与城市化的内容 解说上，也能够引进地理信息系 统的的观点城市空 间构造是个宏 观的内容显现，我们也能够依据 现有的各样信息来制作城市的空 间构造图，使学生能自己 察看找寻空间构造的散布 规律2.虚构 GIS 在地理教课中的 应用虚构 GIS〔VGIS 〕应用于地理教课，其最大的特色展 现现实 中没法再 现的情景比如，模拟高原、盆地等的 过程、地球板块的运动等等VGIS 采纳了多媒体、 动画等教课内容，把 软件和虚 拟现实集于一体，对协助教课意 义事例 3 地球的运 动地球的运 动是高中地理教课必修一模 块中的难点内容在地球的运用的教课中，黄赤交角的形成、晨昏 线的运动、全世界日夜长短的变化和太阳高度角的 变化是较抽象的内容，传统的平面、静态的幅员教课方法或是 简单的用投影和模 拟仪器难以抵达 满意的教课成效。

使用 GIS 技术的三维显示与动向模拟功能，模拟地球在宇宙中的运 动过程，就能真实的体 现出地球运 动的这局部内容事例 4 地壳运动在研究环境变迁的时候，地理信息系 统就成为了一个不行或缺的手段我们能够运 动视频 来演示几 亿年来，地球上的六大板块的运动，从宏观的角度来向学生直 观的解说和演示板 块的界限、运动3.三维 GIS 在地理教课中的 应用三维 GIS 是在二 维空间的根基上，叠加水文、生态因素，并整合遥感影像等，三 维可视化的模型对空间的三维空间剖析和操作是其特功能比如，在 讲地形图的判读时就能够三 维 GIS 来地形的三 维视图 ，并遨游功能让学生从不一样的角度来 察看地形特色运用三 维 GIS 来对客观世界表达其 结果事例 5 秦岭 —— 淮河一 线地理意 义剖析中国地理上有一个很重要的界 线叫秦淮线，它是中国暖温 带和亚热带 的分界 线，那么这条线怎么得出来的？我 们往常会 抽象地告诉学生是因为温度、湿度等地 带性问题产 生的但实质上我们用地理信息系 统就能够 让学生自己得出 这个结论：秦淮线自己不是在地 图上的一条直 线或许说一条曲 线，它应当是一个 带，我们能够拿各个地理因素去显现 这个带的形成，比方说我们用一个积温能够获取一个 积温的散布 图、用一个年均温能够获取一个温度的散布 图等等，这些我们都能够用一个一个 图层显现出来，再把地形的界 线放在中 间，去看这些温度湿度和地形的关系，秦淮带就相应的产生了；再来看我们相应的农业，比方说它的北 边是中国冬小麦的主要地域，南 边就出现了水稻，再把农业的散布 图放在上 边，学生自己就会得出 这一条线是个重要的界 线，我们用个地区来命名秦岭淮河 线。

这样就比老 师直接告 诉学生要清楚得多GIS 的软件图层复合的 这样一个功能能 够把抽象的事物很形象地显现出来事例 6 各地地形剖析关于高中文科生来 说，等高线图的剖析和 察看是高考取必定观察的 工程而在学习过程中，利用原始的平面 画图教课法，学生很难将等高 线图变换 成为地形地貌景 观，从而增添的剖析 难度和答题的正确率但假如利用 GIS 技术的数字高程模型 创办模块，经过先绘制二维等高线并给予高程 值，再创办三角网，从而成立数字高程模型，并 进行可视化表达 办理，即可显现出一座山体，直观地察看山岳、山谷、山脊、鞍部、悬崖等多种地形三、结论跟着 GIS 技术的展开，愈来愈多的 GIS 技术将会应用于地理教课中，充分教课内容，开朗讲堂氛围，培育学生的学 习兴趣 GIS 技术让我们看到了传统教课的限制性和改 变教课模式的 紧急性改革当前的中学地理教育 ,包含从大 纲、教材到练习 ,从实质教课到最 终的考试评论,我们应当 更多地追求培育学生的地理技术目 标 ,而不是追求去机械 识记一堆没实用的地理数据和 现成结论参照文件：[1] 李佩武，周江，荆平平 .GIS 技术及其在地理教课中的 应用剖析 .中国地理信息网[2] 黄杏元，马劲松，汤勤.地理信息系 统概论〔订正版〕[M] . 北京：高等教育第一版社，2001[3] 邬伦，刘瑜，张晶等 .地理信息系 统—— 原理、方法和应用 [M] .北京：科学第一版社，2001.[4] 李晓荣，杨晓锋 .地理信息系 统技术协助地理教课 [J].中国教育与教课研究 .2021〔9〕[5] 叶水盛，王世称，刘万崧.GIS 根来源理与 应用开发[M]. 吉林：吉林大学第一版社，2004[6] 梅安新，彭望琭 ．遥感导论 [M] ．北京：高等教育第一版社，2004：1-30．[7] 教育部．一般高中地理 课程标准〔实验〕[M] ．北京：人民教育第一版社，2003：12-45．[8] 陆静．地理信息系统〔mapinfo〕在中学地理教课中的应用研究 [J]．中学地理教课参照，2000，NO．1：108-109．[9] 中华人民共和国教育部 .一般高中地理 课程标准(实验 )[S]. 北京 :人民教育第一版社 ,2003,10-22.[10] 潘立新 .3S 与高考试题初探 [J].滁州学院学 报,2005,(6):35-37.[11]赵军 ,武江民 ,赵生龙 .我国地理信息技 术普及教育 现状与对策刍议 [J].地理信息世界 ,2005,3(1)39-41[12]林培英 .中学地理信息技 术教课 [J].课程.教材 .教法 ,2004,(7):58。