八年级背影第二课时教学设计.docx

八年级背影第二课时教学设计　　人教版八年级背影第二课时教学设计　　篇一：《背影》(第二课时)教学设计　　教学目标：　　1、理解文章字里行间所流露出的父子深情　　2、学习文章朴实的饱含深情的语言　　3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法　　4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流　　教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法　　教学难点：　　1、学习文章朴实的饱含深情的语言　　2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法　　教学过程：　　一、导入　　用《背影》的背景音乐导入，引出亲情，引出《背影》　　二、分析课文　　1.泪眼看背影：欣赏《背影》的朗诵及情境再现　　都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？　　四次流泪：悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）　　感动之泪（望亲买橘）　　惜别之泪（父子分别）　　伤心之泪（再现背影泪光莹莹）　　2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影　　（1）有感情的朗读文章的第6小节。

　　（2）作者是如何描写父亲的背影的？　　明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如：　　蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难　　探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程　　攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑　　缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法　　向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时　　把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜　　连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境　　②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写　　③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也表达了儿子对父亲的理解和爱　　小结：背影，是课文的闪光点，也是课文的聚光点，父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上，尤其是，这个背影，是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？　　3、泪眼看作者：读着《背影》，我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的，再读文章，从相关文字中理出作者的情感变化。

　　三、课堂练习：　　（一）请思考讨论，哪一个背影给你印象最深且最让你感动，为什么？望父买橘所见背影　　（二）阅读片段，回答问题　　①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难　　②可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了　　③他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了　　④我赶紧拭干了泪，怕他看见，　　⑤也怕别人看见　　⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了　　⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走　　⑧到这边时，我赶紧去搀他　　⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上　　⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的　　⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”　　⑿我望着他走出去　　⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了　　1.文中横线上的词，依次应填上（）　　A、探穿攀缩B、弯横扯伸　　B、侧走抓爬D、弓钻勾蹬　　2.文中写父亲背影的是哪三句话？请选出正确的一项（）　　A、①③⑥B、⑥⑦⒁　　C、①③⒁D、①⑦⒁　　3.选出能表明上文所写事情内容的小标题（）　　A、父子情B、父亲的背影　　C、惜别D、买橘送别　　4.①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象（）　　A、外貌心理B、动作语言　　C、外貌动作D、语言心理　　5.文章多次写到父亲的背影，其主要目的是（）　　A、表达对父亲非凡经历的赞叹。

　　B、表达对父亲的深挚的怀念　　C、表达对父亲自暴自弃的惋惜　　D、表达对父亲碌碌无为的感慨　　四、小结及作业：　　同学们，世界的爱有千万种，唯有父母的爱最无私时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程让我们载着这份爱书写自己完美的人生这句话，值得你铭记一生：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们　　篇二：背影第二课时教案　　教学重点：朴实语言、平凡细节的深刻内涵；父子间的深挚感情　　教学过程：　　一、导入新课　　同学们，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深情，今天我们继续探讨这篇课文　　二、精读赏析（背景音乐：父亲）　　（一）思考讨论一:父疼子　　1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？　　答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘体现：细心关照，周到入微。

　　2、其中哪一件事最让你感动为什么　　答：望父买橘见背影　　过渡：接下来请同学们一齐朗读这一自然段，并将描写父亲外貌神态及动作的句子勾画下来，然后我们一起品析　　3、作者在文中对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”　　(1)描写父亲的穿着突出了什么颜色？　　黑色　　为什么突出黑色？　　穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！　　（2）父亲的步伐怎样（走路的姿势）(蹒跚)　　（3）找出父亲爬月台时的句子学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法（动作描写）句子中运用了哪几个动词（“攀”、“缩”、“倾”）有何作用　　（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子——这是一个艰难的背影！）　　父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（沉重的背影）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影）　　爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履维艰（艰难的背影）过渡：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，还用什么方式表达这种关爱（语言描写）　　2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

明确：　　（1）不要紧，他们去不好！父亲为什么这样说？　　父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心　　（2）我买几个橘子去你就在此地，不要走动父亲为何买橘子？担心儿子路上口渴体贴入微的父亲　　（3）我走了，到那边来信！这句话说明了什么？　　说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京　　（4）进去吧，里边没人这句话的言外之意是什么？　　父亲担心行李的安全　　总结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！　　（二）思考讨论二:子爱父　　1、儿子理解了父亲的深情吗为什么谈谈你的看法　　三次流泪，两次自责：　　A、望父买橘，艰难背影——感动之泪　　B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪　　C、含泪读信，再现背影——思念之泪　　D、太聪明了，聪明过分——后悔自责　　父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激　　现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。

这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱　　父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?对父亲的感激、理解，为自己曾经幼稚的举动的深深忏悔、无声的谴责，都借助有形的“泪水”表现了出来　　三、研讨探究　　1、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗为何儿子会多次流泪普通作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来那为何会如此感动呢　　感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下朗读二三段，总结：　　特定的环境：家境惨淡，祸不单行　　祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业失去亲人，父亲的内心是悲痛的.；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子但他不做便心中不安为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。

所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪　　总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱所以说：父爱如山　　2、在这篇文章在选入中学课本时，有人却认为，父亲穿过铁道是违反交通规则，不宜当作教材，你怎样认识（合作交流）　　过渡：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路　　四、情感迁移（背景音乐：懂你）　　其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的　　（齐读、打出）世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程　　其实我们每天都生活在这些可贵的爱中间，但也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情请同学们将你的感受写下来抽读）（可略）　　过渡：同学们都把藏在心底很久很多的亲情感悟写了下来，说了出来相信有你们父母、亲人无私的爱，有同学们一颗颗感恩的心你们的家庭将更加幸福，同学们将更加友爱，全社会将更加和谐　　五、感受深情　　同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远的感动着我们。

请全体同学起立，让我们深情的对他们说一声：我懂你们，我爱你们！　　今天我们要布置的是一个简单而特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激给他们夹一次菜，为他们洗一次脚，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，好吗？。