农村初中音乐课堂教学中多媒体应用.docx

农村初中音乐课堂教学中多媒体应用 现行广大农村初中音乐教育名存实亡，有悖于素质教育改革的要求而《初中音乐课程标准》明确指出：中小学美育的基本任务是培养学生的感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观和审美能力音乐教师应合理巧妙地使用多媒体技术更好地服务于课堂教学 在广大农村受客观条件的束缚，许多学校音乐教师匮乏，师资薄弱，其设备陈旧落后，几乎没有一件像样的音乐遑论专用教室，再加上应试教育的阴影不散，不少学校音乐课挪作他用，名存实亡作为一名音乐教师，我们深感肩上的责任重大等”“靠”“要”怨天尤人是于事无补的，我们必须发挥主观能动性在现在的条件下进行改革和探索，如何在新形势下贯彻素质教育的要求，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，多媒体技术的出现为初中音乐课堂教育走出困境，开辟了一条新路 首先，多媒体能集中学生注意力，激发学生学习动机 在传统的音乐教学中，一般是通过听录音来欣赏音乐学生对这种枯燥、单调的欣赏方式早已厌倦这样有的学生会在听音乐时显得很被动、心不在焉，注意力不集中，无法达到教学目的而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。

例如：在上音乐课《掀起你的盖头来》一课时可以先播放新疆民俗风情画面，让学生边看画面边听讲解员声情并茂的介绍新疆，从而引入歌曲教学直观形象的让学生看到美丽、热情的新疆这样，学生的学习兴趣一下子就高昂起来，为歌曲教学打下了很好的感情基础，学生自然而然就会有感情学习这首歌曲为了丰富学生的视野，我还利用网络资源拓展资料，找一些具有新疆代表性的音乐作品，让学生更深的感受异域文化带给他们的愉悦体验 其次，多媒体教育能使音乐课堂练习形式多样化 以往在进行基础知识练习时，因为知识内容比较单一，所以学生往往兴趣不高，注意力不集中如果能够充分利用远程教育教学，把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，同时该形式对音乐的表现也更加准确比如，在进行节奏训练时，我们可以找一些动物的叫声的不同节奏，让学生们先听，再模仿动物叫，最后再把这些动物的叫声摇身一变，就成了我们要教学的节奏类型了通过这样的启发不仅使学生掌握了节奏，而且培养了学生的观察力和表现力，使其对音乐有了更深刻的理解 再次，多媒体能创设艺术氛围，帮助学生理解、感悟音乐。

教育学家杜威指出：“为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段在音乐课堂教学中，教师可充分应用多媒体声像一体、视听结合的特点，合理利用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，营造教学情境，使师生融人多媒体创设的艺术氛围中充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感、陶冶情操、启迪智慧、使音乐课堂焕发出无限的魅力 在教学莫扎特的《渴望春天》这首歌曲时，可以充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势创设情境，葱苍的树林、灿烂的阳光、依稀的茅舍、原野、河川、清新的紫罗兰，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的让学生欣赏看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境地感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情感，从而在学唱中将歌曲的情感较好地表现了出来 最后，多媒体在应用中必须把握适度的原则 的确多媒体教学有很大的优势，多媒体形象生动，可以极大地激发学生的学习兴趣，多媒体课件的一体化，可以为学生创造优美的、感性的音乐学习环境，多媒体还可以节省教师的板书时间，提高教学效率。

但过度地使用多媒体也会适得其反，影响教学效果如有的老师在讲解音乐知识的时候，过多的让学生去欣赏短片，故事片等，这样做的确学生兴趣是被调动起来了，也欣赏了片中的优美音乐，但是课堂目标所规定的知识点呢？没办法，因时间关系，只能几句话简单地讲解一下学生最后只对片子中的情节留下了深刻印象，对教学重点则理解不深犯了喧宾夺主的错误，教学效果实则不佳所以我们要想使多媒体技术更好地服务于课堂教学，必须深入钻研教材、理解教材课件制作力求实用，不要为了赶时髦而过度地使用多媒体多媒体应辅助于教学，为教学服务 从多媒体教育优质资源中获取更多的知识，在音乐教育教学中恰当地运用多媒体教育进行教学可起到省时、省力、高效的作用，使学生兴致盎然地参与到音乐教学中，真正提高自身音乐素质，在专业道路上越走越宽 总之，在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用从多媒体教育优质资源中获取更多的知识，在音乐教育教学中恰当地运用多媒体教育进行教学，不仅可以起到省时、省力、高效的作用，而且可以使学生兴致盎然地参与到音乐教学中，真正提高自身音乐素质但多媒体技术终究是一种辅助教学手段，如果盲目地依赖于多媒体，把所有的教学环节全部依赖在多媒体中体现出来，那么教师将会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。

（作者单位：贵州省金沙县岩孔镇初级中学）第 4 页 共 4 页。