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幼儿园教师外出培训心得幼儿园教师外出培训心得（一）　　　　12月6日，学习的第一天翻开学习资料，首先映入眼帘的是一个调整心态的小故事《牵一只蜗牛去漫步》故事很简洁却让我一瞬间惦念了我的孩子们，尤其是那几个淘气的珍宝们，淘气的时候我没有急躁的去等待他们，现在想想他们的顽皮也给我带来了许多欢乐之后的三节名师课堂大班美术活动《点线之舞》，小班美术活动《尿床了》，中班美术活动《小手会说话》看的我是眼花缭乱，相机，DV全部的摄像装备全上，生怕漏掉一字一句精彩的内容课堂上孩子的眼光是独特的，仿照和跟随是在所难免的，能够有独立的见解很重要，美术活动主要包括导入，指导，评价三局部重要的是指导方法，孩子们在操作过程中完整的思路，指导最重要有轻生细语的个人指导和整体的大声提示，最大限度的发挥幼儿的想象制造力美术活动可以还最大限度的进展到舞台模式，有表演性等等这是名师薛文彪教师的点评让我也受益匪浅现场讲座中他给我们传授了借形想象——即借助现有的图像或物体绽开想象创作，它是人类最原始阶段的想象。

通过美术实践来最大限度的促进幼儿想象力，制造力的进展借形想象的形式有许多：图形，食物，玩具，文字，自然界的物体，生活用品，身体部位…可以一物多变，也可以多物联想完毕了一天的培训，我开玩笑的对同行的教师说：“这么多同行的教师来听课，在不熟识的孩子们面前，既不紧急，生动大方的上课，是不是已经到达了百毒不侵的状态了！“　　　　12月7日，学习的其次天今日我们将迎来上海名师周宁娜和宋燕教师的讲座及课程体验这两位教师我只在模拟课堂的视频和录像中见过，大班音乐嬉戏《星球闲逛》参加了贾斯丁比伯的音乐《baby》让整节课更加新奇，布满活力大班律动活动《想拍就拍》结合了生活中自拍的阅历，依据音乐的不同变化，大胆展现肢体动作特殊是最终的T台秀一秀环节，更加精彩，参加了中国舞蹈协会考级视频，孩子们与音乐之间的连接；在走步中的眼神，与神情；出场动作的不同；现场滑稽的表演迎来了台下教师们的阵阵掌声南京一幼的赵初教师在培训中说过：“玩音乐的过程，结果不是最重要的，最重要的是能让孩子在玩的过程中去感受体会音乐所带来的欢乐，从而培育孩子好的学习品质　　　　有幸参与“全国幼儿园艺术教育教学（青岛）沟通峰会“,本次研讨学习让我受益匪浅。

也是通过听专家的讲座和观摩南京青年骨干教师的教学活动，我觉得自己学习的地方还有许多许多，从理论学问以及对音乐嬉戏、律动的解读，到教学中课程的设计、环节的连接、幼儿引导的教态、言语、手势、表情这样的细节，都有了更新的理解和熟悉在几天的学习沟通中，让我收获最大的是与宋燕教师的互动，宋教师是个温顺、大方特别有人格魅力的人物在讲座活动中，她那温婉高雅的个人魅力和互动式讲座风格，都深深吸引着我们，使我们每位教师亲身感受音乐教学中如何做到嬉戏化设计，如何做到循序渐进，如何培育幼儿的学习品质、留意力、自控力等宋教师的讲座内容具有很强的操作性、实践性和互动性她给我们带来了《帽子恰恰恰》《恭喜恭喜》等好玩的音乐嬉戏如在《帽子恰恰恰》中，()她告知我们给孩子教授时可分为律动和嬉戏两个活动，在律动的局部中，先让孩子感受恰恰舞曲热忱的风格，在这里她讲了一个夏威夷风情的海岛故事，这样很自然的就把故事中的欢呼、跳舞、热忱洋溢的心情带到律动中去，然后逐步递增难度，在原来律动根底上进展传递帽子的嬉戏她以亲和的人格魅力、丰厚的音乐底蕴、丰富的实践阅历、深厚的理论积淀深深地感染着现场的每一位教师，调动着每一位教师参加学习的热忱。

在音乐观赏活动中，宋教师布满个人魅力的讲座，丰富好玩的音乐嬉戏，使台上台下气氛轻松而活泼，也让我在体验中感悟音乐嬉戏化教育的魅力这次的培训、参观学习，让我收获许多知名教师的博文广识、生动讲解、精彩教学活动，都我的脑海里留下了深刻的印象吸其精华，弃其糟粕“,我将好好利用这一次的学习时机，对比自己，慎思自己，让自己的专业成长更上一台阶！　　　　幼儿园教师外出培训心得（二）　　　　参与了《全国幼儿园艺术教育教学沟通峰会》，尽管短短的三天培训，但这三天的学习对于我来说真可谓是受益匪浅，获益良多这一次培训，让我深刻理解到：教师和幼儿都在学习，教师通过给幼儿上课，各方面都有所提高；反过来，幼儿在活动中也学到了各种学问，并且是学的快乐玩的快乐在培训中，我们主要是听了三节米罗可儿的优质课堂，通过薛文彪教师的讲座，让我对大班的《点线之舞》、中班的《小手会说话》、小班的《尿床了》有了更深入的了解，同时也知道了每节课虽然不同但主要的动身点都是以借形想象为核心，以相关、相对、相像想象为根底的系列儿童才智创意想象美术活动体系，注意将仿照思维习惯渐渐变成制造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思索　　　　音乐课是我的最爱！在此次培训中我对音乐课的培训尤为重视。

其中赵初教师的幼儿园嬉戏化音乐教学策略，讲解了嬉戏化韵律活动的实践与思索：分为四大方面故事、动作、音乐、其它首先热身舞蹈 Chilly cha cha 教师们都跳的很起劲其次进展了两个音乐教学活动：恰恰舞和恭喜恭喜教学原则：1、用简洁的方式陈述（将教学重点难点进展分析语言指令要明确）2、和幼儿一同开心的嬉戏（只有真正沉醉在嬉戏心情中和孩子们一起嬉戏才能更好发挥）3、鼓舞幼儿成为嬉戏的“领导者“（让幼儿在进展活动时扮演领导者的嬉戏）学习品质：一、观看仿照——快速和精确 条件一快速集中留意并在肯定时间内保持留意稳定性条件二能够使用相应的概念和概念词来帮忙关键信息的输入和储存二、反思性 条件三给时机让学习者自己打算学习的步距和速率，并给时机给学习者自己来评价学习达标状况和反思问题症结提出可能的改善方略可能会反复试验调整，直到解决问题）　　　　另外一名周宁娜教师还讲解了观看仿照学习与探究制造学习活动解析音乐活动“机器人“系列，活动上的很丰富多彩宋燕教师《指南》背景下的幼儿园音乐教学及韵律活动的创编，听她滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏锐，佩服她学问的渊博。

想想如此才气从何而来？全部人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业学问　　　　附共享教案：　　　　美术活动：《点线之舞》　　　　活动目标：　　　　1.利用点线的变化，进展制造性的表现　　　　2.观赏大师的作品，感受点线变化带来的美感　　　　活动预备：　　　　1.黑色、红色、蓝色、黄色油画棒；白色水粉　　　　2.牛皮纸、ppt、米罗的作品（复制品）　　　　活动过程：　　　　（一）导入活动　　　　1.你们喜爱玩嬉戏吗？今日教师请来了很多朋友和你们一起玩嬉戏，你们欢不欢送呀？　　　　2.出示画好的点点，引导幼儿进展联想　　　　（二）观赏大师作品　　　　1.教师示范点线拉手　　　　——这么多的点点在这里聚会真喧闹呀，接下来又有一位朋友要参加你们想和你们一起做嬉戏，我们一起欢送它吧！（出示一根线）　　　　——这根线像什么？　　　　——今日这根线要和点点来跳舞，你看，线围着点点来跳舞，一会儿跳到外面，一会儿跳到里面　　　　2.引导幼儿观看，拉手后的图形像什么　　　　——你看，点点和线拉手还会变成一个图形呢，你觉得这个图形像什么呢？　　　　3.观赏各种星座连线的图片，激发幼儿的想象力　　　　——其实线和点点拉手跳舞，可以变化出好多的图形呢，我们一起来看看吧！　　　　4.观赏米罗作品《星空》　　　　——有一位闻名的画家米罗爷爷，他也很喜爱玩点和线拉手的嬉戏，今日他给小朋友带来了一幅画，这幅画上都是点点和线，所以米罗爷爷给它起了一个好听的名字叫《星空》。

　　　　——米罗爷爷的这幅抽象画里藏了很多隐秘，隐蔽了很多的朋友，谁发觉了？发觉了什么呢？　　　　5.要求幼儿画出不同造型的线条和点点手拉手跳舞　　　　——我们也像米罗爷爷一样，让我们的小点点跟线手拉手跳舞吧！　　　　（三）幼儿进展添加想象　　　　1.找隐秘，说发觉　　　　——请小朋友从你们的画里找一找，看看你们的画里有哪些好玩的事情，有哪些好玩的朋友？　　　　小结：原来我们也可以把点点和线变成很多动物，也可以让它们发生很多好玩的事情　　　　2.幼儿进展想象，添加五官　　　　——请小朋友用魔法笔给你的发觉添上眼睛、鼻子、嘴巴，让这些好玩的东西变得更加清晰　　　　——还可以像米罗爷爷一样，用一些美丽的颜色装扮一下，让我们的画变得更加有意思　　　　3.添画背景　　　　（四）叙述自己的作品，共同起名字　　　　活动反思：本次美术活动，幼儿的观赏兴趣特殊浓，参加的积极性也很高，通过与大师作品的直接对话，他们潜在的艺术潜能被调动了当我出示大师的作品时，孩子们流露出对大师作品的真心宠爱和奇怪当把孩子们“玩出“的作品与大师的作品比拟，并发觉很相像时，他们好像领悟到：大师其实离我们很近那种骄傲感油然而生。

在我们也来做大师“的创作过程中，孩子们激情高涨，尽情发挥，大胆想象制造，最终体验到我们就是大师，整个活动由浅入深，层层递进但时间把握还是不够好，点和线的观赏时间较长，使得后面幼儿没有时机完整叙述整幅作品的内容，只是最终由我自己进展总结性叙述　　　　音乐活动：《星球闲逛》　　　　活动目标：　　　　1.依据故事情节仿照机器人看、走、说话的方式　　　　2.迁移已有的阅历，通过观看、仿照、争论表现机器人不同造型　　　　3.情愿和同伴一起进展合作，体验机器人不同造型的欢乐　　　　活动预备：　　　　1.物质预备：音乐，图片　　　　2.阅历预备：幼儿有两俩结伴嬉戏的阅历　　　　活动过程：　　　　一、 难点前置，感受创编机器人“看“的动作　　　　1.比拟、创编机器人动作　　　　2.教师提升动作节奏幼儿集体练习　　　　3.引导幼儿仿照机器人说话方式，感受机器人的趣味性　　　　二、教师叙述故事，为幼儿供应音乐线索　　　　1、 师：有一天，机器人乘坐的飞船降落到一个星球上，他们要去找机器人同伴，他们左看看、右看看、能量缺乏充好电又上看看、下看看、看到了找个朋友，交换能量，组合成一个新的机器人　　　　2、引导幼儿完整感受音乐　　　　三、初步感受音乐，师幼随乐做相应动作，教师通过语言明确提示机器人动作的程序（看-看-看-回）　　　　四、 再次随乐感受动作。

　　　　五、创编机器人不同造型　　　　1.完整嬉戏，引导幼儿随乐合拍进展机器人行走　　　　（1）集体练习　　　　（2）随乐练习　　　　2.其次次嬉戏，创编不同单个机器人造型　　　　3.第三次散点嬉戏，引导幼儿俩俩合作创编机器人造型　　　　4.教师依据幼儿造型进展评价，引导幼儿依据对称、凹凸、前后等不同方位进展机器人合作造型创编　　　　（1）幼儿随乐进展左右型机器人组合　　　　（2）幼儿随乐进展凹凸型机器人造型　　　　5.引导幼儿创编4人一组合作造型　　　　（1）争论四人一组交换能量的动作　　　　（2）集体随乐合作嬉戏　　　　活动反思：通过本次活动孩子们能在嬉戏中欢乐的仿照机器人看、走、说话的方式刚在授课过程中孩子对于方向存在肯定的问题，在我准时的引导下才分清了左右方向能依据音乐的节奏做出机器人做动作的程序，依据孩子们的已有阅历，。