低结构材料对于幼儿园玩教具的应用及意义.doc

低结构材料对于幼儿园玩教具的应用及意义新《纲要》指出：“提供丰富的可操 作的材料，为每个幼儿都能运用感官， 多种方式进行探索提供活动的条件幼儿操作材料是幼儿在活动中操作、 摆弄的实物性、图片性、符号性的材料， 它是帮助幼儿系统地建构学习知识及诱 发幼儿主动探索学习的工具幼儿操作 材料是幼儿活动必不可少的物质载体， 对幼儿主动学习和全面发展具有极其重 要的价值教师在为幼儿提供后动材料 时，需要注重材料开发和选取的多元性 和实用性那么现阶段的操作材料大体可分为: 高结构材料和低结构材料高结构材料 就是有自己固有的形状、结构，操作时 有一定规律可循的材料那么什么是低 结构材料呢？我理解的就是：结构简单 松散、可变性强、能实现多种玩法、可以长久地提供给孩子操作和想象的空间 等等与之相关的幼儿活动的材料提出一个问题：如果把幼儿园的玩 教具看成是一个连续体（如下图），一端 是纯玩性，另一端是纯学性，那么，你 觉得偏向哪端的更重要一些呢？这个当 然是仁者见仁，智者见智那么个人观 点，我觉得幼儿园阶段的宝宝，偏玩型 的玩教具可能更适合他（她）们一些 在玩中所不经意间感悟到的知识可能会 超出我们的想像我想每一名幼儿教师对于幼儿园玩 教具的多样性都深有体会，为了能给幼 儿提供更丰富更多样性的区域活动操作 材料，老师们付出了大量的时间和精力 来制作各种各样的玩教具。

但是我们在 提咼玩教具教育有效性的同时，能不能 以最简单有效的方法来达到需要的教育 目标呢？那么低结构材料以其结构简单, 可变性强，有长久可持续性操作等特点， 是幼儿园一种相当实用的玩教具材料但是目前缺之的就是对其具体应用的开 发那么我就自己平时在工作中积累的 一些经验，拿出来与各位同行分享共勉：一、低结构材料在幼儿园区域活动 中的具体应用：1＞低结构材料可以适应不同能力阶 段孩子的不同需求举个例子来说，广州一年四季常绿， 树叶是最容易获取的也是非常环保的一■ 种低结构材料有一次我园有个活动主 题叫做《我爱春天》，于是课下我就带领 孩子到操场周围去收集各种各样的落叶, 回班之后我跟孩子把各种不同形状的树 叶整体归纳好，分别投放到了科学区、 美工区、语言区等各个区角拿科学区 来说，就可以让幼儿挑选两种或两种以 上形状的树叶，按规律排序，这样既提 高了幼儿的兴趣，又能以递进式的方法 适应不同能力幼儿的需求，提高了区域 活动的有效性2、低结构材料题材宽泛，能提供给 孩子广阔的创意空间美工区可以让孩子选择喜欢的叶子 进行拼贴画，还可以提供剪刀让幼儿把 叶子修改形状，这样幼儿从单一的绘画 形式中跳脱出来，创作的兴趣非常浓厚, 整个半小时的区域活动有效性非常强。

当然，各个区都可以用叶子来进行各种 各样的自主操作活动，教师可以充分发 挥自己的创意，与幼儿共同创作，其乐 甫虫甫虫O3、低结构材料有较强的可持续性操 作特点胶泥是幼儿园最常见的操作材料之 一我们做过一个主题《小手和小脚》 我们就在美工区投放了足够多的胶泥， 让孩子在早饭后的区域活动中自己发挥 想像，创意制作一组食物拼盘，课后我 们把比较好的作品作为“小手真能干” 的一个作品展示它其实不是什么特别 的材料，就是最常见的每个班都有的胶 泥，但是由于做的比较生动有趣，孩子 们对它表现出了很浓的兴趣甚至课后 有时候上厕所啊洗手啊走过路过，都会 假装“啊呜”吃一口，应该说是班上非 常受到小朋友欢迎的一个低结构玩教具二、低结构材料对于幼儿园发展的 意义1＞把教师从繁重的玩教具自制工作 中解脱出来记得有一次去一家某私立幼儿园参 观参观过程中令我非常惊讶，因为我 发现这家幼儿园班级里的所有玩教具全 是教师自制的，也许这所幼儿园的领导 有自己的教育理念，觉得这样比较能体 现该园的教育水平，但是我想，这家幼 儿园的老师得多累啊？这得花多少业余 时间来做啊？这样把大量的时间浪费在 制作精美的玩教具上，不如多看几本书， 多充充电还更有意义。

一些相对低结构 的材料不是也可以同样达到寓教于乐的 目的，也许效果还更好呢！2、资源广泛，获取容易现在市面上有各种材质、品种多样 的的低结构材料，价格也相对便宜幼儿 园统一购买是相对较为容易的另外我 们也可以发动幼儿与家长收集身边的一 些废旧物品，比如：瓶盖、旧纸筒、旧 布料等，都可以成为很好的幼儿操作材 料3、低结构材料玩教具的应用更有利 于幼儿遵循自己的内心过多高结构材料的投放，只会导致 幼儿思想的固化，创意思维的泯灭更 多的把低结构材料应用到幼儿平时的操 作活动中，可以提供给幼儿广阔的创意 空间，大大提高其创作的及积极性当然我们不是排斥高结构材料的应 用，高结构材料固然是很多教育工作者 的辛苦劳动成果，有其积极的教育意义 只有高结构与低结构玩教具的互为映衬, 才能更好的提高幼儿园玩教具使用的有 效性幼儿园玩教具不在“高大上”，关 键是生动有趣，操作性强，能获得幼儿 的喜爱，就是一件成功的玩教具在《指南》背景下幼儿园游戏要开 展新理念，强调游戏中的“学”要把幼 儿自主的“学”作为出发点，幼儿是内 在自发的生长的，是小步递进的过程， 切不可用同一种范式，让同一个年龄段 所有幼儿，在同一个时间达成同一个目 标。

让班级里的高结构材料向低结构材 料转身，相信老师们都能够达到因材施 教的科学、合理的教育状态参考文献：蔡群：《浅谈低结构材料在区角活动 中的投放》周莉佳：《高结构材料向低结构材料 转身》《如何利用本土资源，丰富幼儿操 作材料》。