2023年4月教育统计与测量试题附答案.docx

2023年4月高等教化自学考试教化统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大題共15小題，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均不得分1.下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教化统计学（A.教化学、生理学B.教化学、心理学C.社会学、教化学D.生理学、心理学2.下列关于教化统计与教化测量的关系，叙述正确的是（A.教化统计与教化测量相互独立B.教化统计是教化测量的基础C.教化统计在教化测量供应的数据的基础上进行D.教化统计为教化测量供应数据3.下列属于比率变量的是（A.人的血型B.五级记分制C.气温D.身高4.在统计分析图中，圆形图通常用于描述（A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的改变趋势C.离散性变量的统计事项D.具有白分比结构的分类数据5.假设某小学生语文平常、期中、期末的成果分别为95、80、86,平常、期中、期末权重按2 ： 3 ： 5安排,那么该生语文总平均成果为（A. 85B. 86C. 87D. 886.题6图这个相关散点图表示（A.相关很高,是正相关B.相关很高,是负相关C,相关很低,是正相关D.相关很低,是负相关7. 下列叙述正确的是（A. 同一被试不同测验上的原始分数可以比较B. 同一被试不同测验上的原始分数不行以比较C. 不同年龄组间的离差智商值不行以比较D. 同一被试不同测验上的标准分数不行以比较8. 布卢姆认知领域分类中衡量个体依据肯定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的推断的行为目标属于A. 评价C.分析B.综合D.领悟A.限时测验和典型作为测验B. 限时测验和最高成就測验C, 非限时测验和典型作为测验D. 非限时测验和最高成就测验10.在某英语测验中，一位学生的成果为59分，若该测验的测量标准误为2. 68,那么该生的真分数可能是A. 55. 5B. 56C. 60D. 6211.标准化成就测验是（A.形成性测验B.终结性测验C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验12.某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生，应釆纳（A.随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样13.原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n^30的平均数抽样分布为（A. F分布B.t分布C. x2分布D.正态分布14.关于统计假设检验，下列说法正确的是（A.运用反证法B.最终结论肯定是推翻原假设C.若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立D.它所依据的是小概率事务有可能发生的原理15.若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应釆纳（A.F检验C. 检验B. t检验D. Z检验二、名词说明题（本大題共4小题，每小题3分，共12分）16.标准分数17.常模参照测验18.命题双向细目表19.测验信度9. 韦克斯勒智力测验属于（三、 筒答题（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20. 简述集中量数的作用。

21. 简述相对评分和肯定评分的涵义，并举例说明22. 简述方差分析的条件四、 计算题（本大題共3小題，每小题6分，共18分）23. 己知一组数据{20、40、15、25、10},求这组数据的平均数、平均差和标准差保留2位小数）24. 某高校各专业学生分布状况如下表，现要抽取一个100人的随机样本，请问各专业入样人数分别是多少？专业管理学英语经济贸易人数8521068化学计算机市场营销合计全部1201549072725. 有12名学生参与一项体育测验，其中4名学生在测验之前曾参与过长跑训练，其余的没参与过长跑训练他们的测验结果如下表所示，试问学生长跑训练与该项体育测验成果之间是否相关？（ “1”代表曾参与训练的学生，“0”代表未参与训练的学生，S=5. 22,保留2位小数）学生代号010203040506070809101112练过K跑1000100100体育测验272522202018181815121010（计算公式A■扁）五、综合应用題（本大題共io分）26. 随机抽取32位男老师和50名女老师进行某项测验测得男老师平均分80,标准差8；女老师平均分76,标准差10试问男、女老师测验成果有无显著性差异。

±1.96公式:3滲二匕M』S\/ + S2/n2六、论述题（本大题共12分）27. 试述选择题的优点及局限性2023年4月高等教化自学考试教化统计与测量试题答案及评分参考课程代码00452一、 单项选择题1—5 RCDDR 6—10 ARARC 11—15 CCDAA二、 名词说明題16. 标准分数是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离3分）17. 常模参照测验是指参照者常模运用相对位置来描述测验成果水平的一种测验3分）18. 命题双向细目表①是一个关于考试内容和考査目标的双向列联表，②是关于一门课程教学内容和驾驭 层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，③是命题人员着手命题、审题、制卷乃至作效度验证时进行工 作的一个根本依据1点1分，共3分）19. 测验信度①是测验在测量它所测特质时得到的分数（測值）的一样性，②是对测验限制误差实力的量 度，③是反映测验性能的一个重要的质量指标1点1分，共3分）三、 简答题20. 集中量数的作用：（1） 向人们供应整个分布中多数数据的集结点位置；（2分）（2） 集中反映一批数据在整体上的数量大小：（2分）（3） 是一批数据的典型代表值：（2分）21. <1）确定原始分数意义的残周五有两类：一类是其他被试的測值，即其他被试在所測特性上的普遍水 平或水平分布状态。

1分）当拿被试在测验上的測值去跟其他被试的普遍水平或水平分布状态作比较，就 称为相对评分，其确定的分数称为相对评分分数1分）例如，某少年语文成果“在全年级是冒尖的”相应的例子1分）（2）确定原始分数意义的参照物另一类是社会在所测特性上的客观要求，即被试在所测特性上发展应当 达到程度的标准1分）党拿珍宝是在测试上的測值，去跟所测特性的应由标准作比较，就称为肯定评分, 其确定的分数称为肯定评分分数1分）例如：达到要求，就是"合格”相应的例子1分）22. 方差分析的条件：（1） 总离均差平方和的可分解性；（2分）（2） 总体正态性：（1分）（3） 样本随机性；（1分）（4） 方差齐性2分）四、计算题23. 解：依据已知条件代入公式/ 、 - 20+40+15+25+10 “（1） %= =22S =戶巫笋巫=嘗=03或$=俘阿林答：这组数据平均数为22,平均差为8. 4,标准差为10. 30.24. 解：依据已知条件代入公式（1） 各专业总人数比分别为0.12： 0. 29:0. 09:0.17:0.21:0.12（2） 各专业入样人数分别为12,29,9,17,21,12答：各专业入样人数分别是管理学12人，英语29人，经济贸易9人，化学17人，计算机21人，市场 营销12 Ao25. 解，依据己知条件代入公式采纳点双列相关（1） 若用P表示参与过长跑训练的学生人数比例，q来表示没有参与过长袍训练的学生人数比例。

p = —= 033;^ = —= 0.6712 12（2） "9075,"7⑶ 与&屈=Jo.33xO.67 =0.25答：从相关系数来看，0. 25<0.4,所以学生长袍训练与该项体育成果相关度低1分）五、综合应用题26. 解：依据题意，采纳双侧检验（1） 建立假设：Ho： ㈣=女女Hi： 收产卩女（2） 检）-（七）（8 打 76）-"一?（3）因为z近似听从正态分布，双侧检验临界值为Z心0的=±1.961.96VZ=2V2. 58进入危机域结论：在0.05显著水平上有充分理由拒绝虚无假设lh.接受备择假设临，说明男女老师测验成果有显著 差异六、论述題27. 答：优点：（1） 不仅可以精确地测量简洁的学习结果，而且可以测量理解、运用、分析及综合等领域中更为困难的 高级的学习成就1分）（2） 避开题意不清等其他客观提示的一些缺点1分）（3） 大题方式简便，在单位时间内可以考虑更广泛的学习内容范围，提高测验效率1分）（4） 题意规范，适合于考试机器评分，提高了评分的效率与精确性，能有效限制阅卷者的评分误差，确 保了评分的客观性1分）（5） 釆纳大量似真的诱惑选项，有利于老师诊断学生的理解错误与学习困难。

1分）局限性：只要求学生识别与选择正确答案，因而不太适合测量很多须要解题技巧、战士学生思维过程及特点方面的 学习成就2分）只要求学生识别与选择正确答案，因而，削减了对学生自己回忆与自己供应正确答案方面的学习要求，这 可能会减弱对低年级学生巩固学问及驾驭各学科学问方面的要求2分）集解题思路要求归一与归真，因此，选择题既不能考査学生组织与表达自己观点的实力，也不能考査学生 的思维发散力与创建力2分）在编题时，要求的技巧性较髙，须要特地技能和创建性，须要花费更多的才智与精力。