人教版八年级生物上册第六单元第1-3章教学ppt课件 全套.pptx

第一节第一节 尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类第六单元第六单元生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护第一章第一章根据生物的特征进行分类根据生物的特征进行分类课前准备课前准备一、教学目的一、教学目的（一）知识方面（一）知识方面1说出对生物进行分类的方法和依据说出对生物进行分类的方法和依据2识别生物分类的二歧分支图识别生物分类的二歧分支图二）能力方面（二）能力方面尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解三三）情感、态度与价值观方面情感、态度与价值观方面参与分类活动，了解生物分类的意义参与分类活动，了解生物分类的意义二、教学重点二、教学重点根据植物和动物的主要特征进行分类根据植物和动物的主要特征进行分类三、教学难点三、教学难点生物分类的方法生物分类的方法书架书架你对家里书架的书进行分类吗你对家里书架的书进行分类吗？你知道超市里的你知道超市里的货物是怎样摆放货物是怎样摆放的吗？的吗？植物植物50多万种多万种动物动物150多万种多万种微生物微生物10万多种万多种多种多样的生物多种多样的生物将它们怎将它们怎么分类？么分类？肾蕨肾蕨葫芦藓葫芦藓玉米玉米向日葵向日葵油松油松水绵水绵一、对植物进行分类：一、对植物进行分类：种子植物种子植物孢子植物孢子植物种子植物的分类两片子叶两片子叶被子植物的分类被子植物的分类双子叶植物双子叶植物一一片片子子叶叶单子叶植物单子叶植物没没有有种种子子的的植植物物分分类类苔藓植物苔藓植物蕨类植物蕨类植物藻类植物藻类植物苔藓植物苔藓植物蕨类植物蕨类植物植物的分类依据：植物的形态结构植物的形态结构如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现不同植物间共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据樱花海棠花观察分析动物观察分析动物无无脊脊椎椎动动物物分分类类 动物分类的主要依据是动物的外部形态特征，除此之外，往往还要比较动物的生理功能有时还要结合动物的生活习性和地理分布来对动物进行分类蜘蛛海葵微生物微生物细菌细菌真菌真菌病毒病毒球菌球菌杆菌杆菌螺旋菌螺旋菌酵母菌酵母菌霉菌霉菌植物病毒植物病毒动物病毒动物病毒细菌病毒细菌病毒（10多万种）多万种）注意分类依据注意分类依据蘑菇蘑菇尝试对生物进行分类植物分类的依据营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子（重要依据）动物的分类依据外部结构特征、内部构造和生理功能微生物的分类依据形态结构、生理功能形态结构特征1.下列对研究生物的分类的叙述中，不正确的是（）A.研究生物的分类，一般要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较B.对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点C.对看上去差别明显的生物，要侧重找其共同点D.对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的对比D2.某同学将水稻、苹果和松树归为一类，把贯众、海带和葫芦藓归为一类他分类的主要依据是（）A.根的有无 B.种子的有无C.果实的有无 D.陆生或水生3.下列关于生物类群的判断，完全正确的是（）A.疟原虫、血吸虫和瓢虫都是昆虫B.鱿鱼、章鱼和草鱼都是鱼类C.兰花、菊花和荷花都是被子植物D.乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是细菌BC第二节第二节 从种到界从种到界 课前准备课前准备一一、教学目的教学目的1、知识与技能方面、知识与技能方面(1)掌握生物分类的七个等级。

掌握生物分类的七个等级2）明确）明确“种种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的3）概述生物分类的依据和意义概述生物分类的依据和意义4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置2、过程与方法方面、过程与方法方面（1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力2）通过）通过“表演表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力系的能力3）提高学生对生物分类能力并应用与生活中提高学生对生物分类能力并应用与生活中3、情感态度与价值观方面、情感态度与价值观方面（1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力3）通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱）通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。

护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质二教学重难点二教学重难点（一）教学重点：（一）教学重点：1、说出生物分类的七个等级说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义概述生物分类的依据和意义二）教学难点：（二）教学难点：1、说出生物分类的七个等级说出生物分类的七个等级2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述教学组织对生物分类的七个等级的阐述课前准备课前准备蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫同一种动物为什么会有不同的类群名称呢？生物的分类单位生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同的等级单位界门纲种属科目生物分类等级由大到小的顺序是：生物分类等级由大到小的顺序是：“种种”是最基是最基本的分类单位本的分类单位 在一个门里可能会有成千上万种生物，但是在每一个种里，只有一种生物（一种生物便是一个物种）在越大的分类单位中，包含的生物种类越多，生物彼此间的共同特征越少，亲缘关系越远；在越小的分类单位中，包含的生物种类越少，生物彼此间的共同特征越多，亲缘关系越近2 2）最大的分类单位是）最大的分类单位是 最小的单位是最小的单位是 界界”“种种”1.1.分类等级及单位：分类等级及单位：（1 1）七个分类等级：）七个分类等级：界、门、纲、目、科、属、种界、门、纲、目、科、属、种2.2.关于关于“种种”种也叫物种种也叫物种,是是最基本最基本的分类单位。

的分类单位看看谁最亲？看看谁最亲？下列下列1212种动物，请逐步选出符合特定特征的动种动物，请逐步选出符合特定特征的动物，将不符合该特征的动物予以删除，看看最后剩物，将不符合该特征的动物予以删除，看看最后剩下了哪些动物？哪些动物的共同特点最多？下了哪些动物？哪些动物的共同特点最多？生物分类单位的特点生物分类单位的特点探探探探 究究究究 活活活活 动动动动动物界动物界12121111 动物动物界界脊索动物脊索动物门门脊椎动物脊椎动物亚门亚门哺乳哺乳纲纲食肉食肉目目猫猫科科猫猫属属种种家猫家猫家猫、沙猫家猫、沙猫都是一种猫都是一种猫吗？吗？家猫在分类学家猫在分类学的地位如何？的地位如何？沙猫沙猫11111.1.上述动物中哪些亲缘关系最近？上述动物中哪些亲缘关系最近？2.2.家猫和沙猫同属的最小分类单位是家猫和沙猫同属的最小分类单位是_3.3.哪个单位内动物数量最多？哪个最少？哪个单位内动物数量最多？哪个最少？家猫和沙猫家猫和沙猫界界种种思考分析思考分析思考分析思考分析种种4.4.分类级别越低，单位越分类级别越低，单位越 ，同级生物的种类数量，同级生物的种类数量越越 ，相似性却越，相似性却越 。

小小多多少少马马驴驴骡骡自然状态下自然状态下,物种之间物种之间有明确的界限有明确的界限,即即互互不交配不交配,各自产生自己各自产生自己的后代延延延延 伸伸伸伸 拓拓拓拓 展展展展同学们，你们知道我同学们，你们知道我们人在生物分类上的们人在生物分类上的位置吗位置吗?延延延延 伸伸伸伸 思思思思 考考考考瑞典著名的植物学瑞典著名的植物学家，家，1707170717781778，在，在自然系统自然系统中正式提中正式提出统一的生物命名法出统一的生物命名法双名法林奈与双名法林奈与双名法林奈与双名法林奈与双名法参考：校园或公园的树牌、课本或书籍资料等参考：校园或公园的树牌、课本或书籍资料等1.1.公园植物设计的标牌上应包括哪些内容？公园植物设计的标牌上应包括哪些内容？2.2.你可以通过什么途径获得这些资料？你可以通过什么途径获得这些资料？延延延延 伸伸伸伸 拓拓拓拓 展展展展金松金松Sciadopitys Sciadopitys verticillata(Thunb.)verticillata(Thunb.)Sieb.et Sieb.et ZuccZucc金松亦称日本金松常绿乔木原产日金松亦称日本金松。

杉科常绿乔木原产日本我国亦有栽种为庭院观赏植物木材可供建本我国亦有栽种为庭院观赏植物木材可供建筑和制器具等用筑和制器具等用1768 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Carolus LinnaeusLinnaeus，1707170717781778）按照双名法，每个按照双名法，每个物种物种的科学名称（的科学名称（即学名即学名）由两）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词双名法双名法属名属名种加词种加词从种到界分类方法：等级法分类单位：界、门、纲、目、科、属、种大 小狼的分类：犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界等级分类法：分类的意义：弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物1.1.生物分类的基本单位是（生物分类的基本单位是（）A.A.门门 B.B.纲纲 C.C.属属 D.D.种种D D2.2.生物分类等级中，介于科和种之间的分生物分类等级中，介于科和种之间的分类单位是类单位是 （）A A纲纲 B B门门 C C属属 D D目目C C3.3.在生物分类的七个等级中，共同特征最在生物分类的七个等级中，共同特征最多和最少的等级分别是（多和最少的等级分别是（）A A种、界种、界 B B门、界门、界 C C界、种界、种 D D种、科种、科A A4.4.从分类的角度说，亲缘关系最为密切的是从分类的角度说，亲缘关系最为密切的是（）A A同属生物同属生物 B B同科生物同科生物 C C同纲生物同纲生物 D D同种生物同种生物D D5.对生物进行分类的意义不包括（）A.了解生物的多样性B.了解生物之间的亲缘关系C.了解生物之间的进化关系D.了解生物的有害和有益物种D第二章第二章 认识生物的多样认识生物的多样性性 课前准备课前准备一教学目的一教学目的（一）（一）.知识与技能方面知识与技能方面1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

的关系2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识3、说明保护生物多样性的重要意义说明保护生物多样性的重要意义二）过程与方法方面（二）过程与方法方面进一步培养学生分析问题的能力进一步培养学生分析问题的能力三）情感目标与价值观方面（三）情感目标与价值观方面培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识二教学重点二教学重点1、生物的多样性三个层次的关系生物的多样性三个层次的关系2、理解基因多样性理解基因多样性3、学习分析资料的方法学习分析资料的方法4、生物的多样性是当今的重要问题生物的多样性是当今的重要问题三教学难点三教学难点1、理解基因多样性理解基因多样性2、学习分析资料的方法学习分析资料的方法3、基因较抽象，难以理解基因较抽象，难以理解课前准备课前准备自然界中缤纷的植物，鸟语花香、飞禽走兽，海底的多彩世界，所有这一切都与生物的多样性密不可分生物的多样性的涵义生物的多样性的涵义生物。