《循环小数》教学片断.doc

《循环小数》教学片断：师：老师先给同学们讲个故事学生兴致很高)师：故事说的是：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事故事说的是：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事故事说的是：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚老和尚在给小和尚讲故事，故事说的是……(台下一片哗然)师：还想听下去吗?生1：不想听下去了，老师继续讲下去还是那些内容生2：一直在重复“故事说的是：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚老和尚在给小和尚讲故事”这段相同的内容生3：这样讲下去无穷无尽，讲不完的师：对，这个故事有一段相同内容在依次持续地重复，我们叫做循环板书：循环)师：今天我们来学习循环小数，联系刚刚的故事，猜一猜循环小数的特点?生1：小数中有相同的数字在依次持续地重复师：你的猜测有道理是在循环小数的小数局部有数字依次持续地重复出现生2：循环小数的位数没有穷尽师：同学们说得真好，很到位谁能举例说出几个循环小数生1：0．312312312312生2：这不是循环小数，虽然能看出312重复，但它不是无限的师：谁能有更好的方法把这个有限小数改成循环小数?生3：在它后面加一个省略号。

师表扬鼓励)生4：3．26262626……生5：56．691691……生6：301.555555…………教后反思：1．创设情境，激发求知新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量适宜的导入，能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，促使学生主动参与学习；适宜的导入，有承上启下，降低理解坡度、分散教学难点的作用课堂教学中，合理创设和使用情境，能激发学生的学习兴趣，协助学生理解教学内容，提升教学效率所以在教学中，我通过直观手段与语言描绘相结合等手段，营造适宜的气氛，激起学生的兴趣，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使学生在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼、提升自己2．创设气氛，主动探究我把学生作为教学的出发点，把学生的发展视为教学的首要目标课堂上充分发挥了学生的主体作用，我把学习的主动权还给了学生，让学生自己去探索数学的奥秘学生在思考、争论中发现新知，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，应该成为参与数学活动的一分子。