第四周第一课时上册五年级数学在方格纸上平移图形教案.doc

在方格纸上平移图形教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第22－25页有关平移的内容教学目标1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移2、让学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，在画平移后的图形时能够做到按顺序、分步骤掌握先找到一个点或一条边，再看平移方向与格数的平移方法学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念3、学会欣赏平移图形，并能够通过图形的平移设计出图案，增强学习的自信心教学重难点教学重点：能够在方格纸上画出简单图形平移后的图形教学难点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移教学准备 多媒体课件 （平移） 方格纸一、 创设情景，引入新知我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？（学生举例生活中的平移和旋转现象，教师引导学生进行判（课件出示：信息窗2的6幅图片 (揭示课题并板书)：图形的平移二、自主学习，小组探究 1、出示例题图：（5个小正方形的图案） 师问：这个图形是由五个基本的小正方形图形组成，怎样用平移的方法由一个基本图形得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗? （适当提示方法：先向哪儿移、再向哪儿移） 2、学生独立思考观察，尝试平移。

小组合作探究平移过程 教师巡视，对学困生适当指点、帮助三、汇报交流，评价质疑 1、集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？（视学生汇报情况，只要合理即可） 生1：先向左平移2格，再向上平移2格 生2：或者先向上平移2格，再向左平移2格 2、提问：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困难时适当提示） 讨论交流 生：平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数方格进行平移（生答对意思既可） 3、师：只能观察一个点吗？在完成连续平移图形时，如何看出平移过程呢？生： 师生共同小结：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画四、抽象概括，总结提升 1、师：我们今天学习了什么内容？从中你明白了什么？ 生：学习了图形的平移 生：平移时注意通过对图形某一点（或几点）来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格来确定平移后的位置 2、请同学们独立画出其它的平移，完成图案展示交流，体验成功五、巩固应用，拓展提高 1、课件出示第23页第1题 学生独立思考后全班交流。

2、课件出示第24页第2题 让学生说说可以怎样平移能够重合？通过交流使学生明确折扇和手掌由于图形的方向发生了改变，不能通过平移重合 3、完成第24页第3题 学生在书上独立完成后，先小组交流，再全班交流小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?汽车呢？你是怎么数的?（让学生选择一个点详细说）提问：这两幅图还可以怎样平移到现在的位置?同桌各选一题互相说说 4、完成第24页第4题 你明白题目的意思吗？要我们怎么做？ 学生独立画图后，先小组交流，再全班交流教学反思数学学习应从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习的兴趣与动机教学中我首先让学生举例生活中的平移和旋转现象，使学生轻松进入这节课的学习中通过出示信息窗的图片，为学生创设问题情景，着重围绕怎样用平移和旋转的方法得到这些图案的？以问题激发学生探究新知的欲望，通过图例2唤起学生已有的知识经验，我让学生充分动手，加强实践操作，增强学生对平移变换的直观感受自主探究平移的方法让学生体会到平移在生活中的应用，从而使学生感受到数学来自生活，又服务于生活匡谈小学 盛爱东。