小学五年级英语第三单元教案设计.doc

五年级上册Unit 3 What's your favourite food? Part B Read and Write 教学设计 教学内容PEP Book 5Unit 3 What's your favourite food? Part B Read and Write教学目标1. 能够听、说、读、写本课四会句子：What's your favourite fruit? I like apples. They're sweet. I don't like grapes. They are sour.并能在情境中运用2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空3. 初步培养学生学会找出关键词句帮助理解文章的能力4. 情感渗透：我们要注意饮食均衡，吃得健康教学重点难点重点：四会句子的掌握难点：favourite的正确拼写，理解have to.学会找出关键词句帮助理解文章课前准备1. 课件；2. 录音机；3. 评价表；4. 练习纸；5.水果 教师引导设计学生反应预设Step 1: Pr-reading1. Let's chant. B let's chant 2. Guessing: What are they?（出示水果，并说出老师喜欢和不喜欢的原因）I like ... They are ...I don't like ... They are ...He likes ... She likes ... 3.（板书并操练）What's your favourite fruit? I like apples. They're sweet. I don't like grapes. They are sour.Pair work 4. Guessing:What's Monkey's favourite fruit?通过chant给学生创设轻松的学习环境。

  日常对话，对话中涉及到课文重点的句型   学生操练重点句型，为阅读课文打下基础   进行有效的预测，有针对性地看动画Step 2: While-reading1. Look and listen the dialogue.What's Monkey's favourite fruit? 2. Please read the dialogue by the students and fill in the form. Check the answers. 3. Explain the key difficulties --- heavy, now, have to, eat.I'm heavy now. I have to eat vegetables.（板书难点句子） 4. Read the dialogues after CAI.Read together. 5. Finish the exercises in text book. And check the answers. P33 6. Sing a song: An apple a day. 学生看动画，口头完成整体性问题，让学生整体感知对话内容。

  学生通过快速阅读，从而了解对话的大致内容  学生理解难点内容，扫除阅读障碍    学生通过反复朗读，从朗读中品味语言 学生通过个人完成问答题，能够进一步熟练对话内容 让学生轻松一下，舒缓一下，让学生学得愉快Step 3: Post-reading1. Read another passage, choose the right answers. Ask Ss remember to underline the key sentences. 2. Survey: (Group work)Ask the group members "What's your favourite fruit / drink?"Share the results. 3. 情感渗透：Eat well, keep healthy.              4. Summarize. 学生拓展阅读，学会找出关键词句帮助理解文章的能力 学生们通过这样的小组活动，帮助学生进一步理解课文的内容，使每个学生都能一课有一收获，学会与别人分享自己的所得 情感渗透，让学生意识到保持饮食均衡的重要性，吃得均衡，保持健康 总结归纳。

Step 4: Homework1. Read the dialogue and try to recite.2. Make a survey about your family members.  课后延伸 板书          教学反思: 下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会： 1.         教学设计 1. 这部分的内容是五年级第三单元B部分read and write内容这是一个对话内容，有“read”也有“write”的内容而这次比赛是语篇教学比赛，怎样处理这个问题呢？课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低在科组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读这样的做法效果比较好 2. 阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post reading的内容要连贯成一个整体，不能分割课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性在While-reading和Post reading之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就设计一首歌曲让学生轻松，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的拓展作好铺垫。

 3. 体现小组合作在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础 4. 板书重点的单词设计成Word bank的形式好 二、教学评价 我采用了从听、说、读、写、小组合作、English only六大方面对学生进行客观和全面的评价 三、存在的问题和今后的努力方向 “似乎总不能上出一节很精彩的，很吸引人的课！”这是我上完课后的最大感触之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明： 1. 时间安排得不合理最后一部分小组合作的内容来不及完成 2. 课堂调控能力亟待加强感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善 3. 细节处把握得不太好板书开始漏写了一个单词，后来发现了就改过来 4. 自身的素质有待提高 以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改进之，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步 《Unit3:What’s Your Favourite Food?》PartA:Let's talk——九年义务教育PEP人教版实验教材小学 [教材简析] 《Unit3:What’s Your Favourite Food?》是小学英语五年级上册第三单元。

教材的 PartA:Let's talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问What do you have for breakfast/ lunch / dinner today?和回答I have …，并能在实际情景中自然运用 Talk and match 部分是通过游戏练习所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会在两部分知识学、练的同时能听、说、认、读以下单词 pork , tofu, mutton, potato, eggplant, fish, cabbage, tomato, green beans[设计理念]本节课主要借助于实物,为学生创设情景，使教学内容形象、生动，便于学生理解，并充分调动学生的积极性，使学生在玩中乐中动中学习新知识[教学目标] 1、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast / lunch /dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用     2、能力目标：（1）、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误2）、能够用英语“点菜”。

3）、能够相互调查一日三餐的用餐情况（4）、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱     3、情感、策略、文化目标：（1）、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践2）、了解中西方饮食方面的不同之处[教学重点] 能熟练使用句子“What do you have for breakfast /lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习[教学难点] 教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展[教学手段]1、.教学方法（1）采用多种形式朗读2）听说读写充分结合，反复操练2、学习方法：小组合作学习3、教学准备（1）英文菜单若干份2）一日三餐调查表格若干份[媒体说明] 教师准备录音机和有关录音带[教学时间] 一课时[教学过程] 一、Warm-up1 、Let’s chant：What Do You Have For Lunch?教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。

2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1: I’d like some tofu. …教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文二、Preview1、做“猜谜语”游戏把学生分成两组，通过描述食物的颜色、形状、味道等特征，让学生去猜，猜对的加分2、Let’s try教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断教师再放一遍，检查学生判断的正误三、Presentation(一)、Let’s talk 1 、教师和学生表演情景对话T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today?S1: I have … .T: What about you ? (Ask another student)S2: I have …2、让学生与学生之间进行表演让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。

并让学生理解和感知旧句型:：“What would you lik。