小学语文课本孙权劝学教案范本.docx

小学语文课本孙权劝学教案范本身为一名小学语文教师，我们每上一节课都是要提前做教案的，下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文课本孙权劝学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读小学语文课本孙权劝学教案范本【一】知识与能力目标：1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识2.通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容3.通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力4.理解本文开卷有益的主旨过程与方法运用：学生预习、教师重点讲解；问答法；以朗读贯穿全文教学情感、态度与价值观目标：1、学习领会劝说的艺术2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理教学重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系课前准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1、播放《刮目相待》动画视频2、出示课题3、补充介绍作品、作者二、初读课文，了解内容1、朗读欣赏（听准字音和停顿）2、齐读课文（读准字音和停顿）3、预习汇报：解释部分没有注释的词语4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问5、结合图片，概括本文内容要点三、研读课文，朗读加深体会1、分析第一层：（1）一劝：揣摩：“不可不学！”句式有何特点？写出了怎样的语气？表现了孙权对吕蒙怎样的心理？（2）二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的用意是什么？想一想孙权说此话时的神态？揣摩：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

这样劝说好吗？为什么？（3）小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读2、分析第二层：（1）揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理？这与孙权劝学有什么关系？（2）揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情？思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读4、谈谈学习本文的感悟：明白什么道理或得到什么启迪；欣赏读书的名人名言四、作业设计1、找出文中两个成语，分别解释并各造一个句子2、搜集三国故事中的成语、熟语、典故或名言警句共五个（条）成语、熟语请查明并写出意义，典故请简要写出事情3、假如你的好朋友上课经常违反纪律，学习没有上进心，你打算怎么劝说他？小学语文课本孙权劝学教案范本【二】教学目标：1、领悟读书益于人类发展和充实的道理2、积累文言词语3、善于品味揣摩语言，真切感受人物形象，进而分析人物性格特征4、加强朗读训练，提高朗读能力课时安排：1课时教学步骤：一、 图片导入 [展示人物绘像孙权与吕蒙，并介绍图片中的这两个人物都是三国时期赫赫有名的大人物：吴王孙权，大将吕蒙吕蒙跟随孙权攻战各地，任横野中郎将，后随周瑜大破曹操于赤壁。

孙权曾评价吕蒙“筹略奇至，可以次于公瑾；图取关羽，胜于子敬”吕蒙最大的功绩莫过于率军袭破蜀将关羽，占据荆州他最初本是一介武夫，为什么会得到如此高的赞誉和功绩呢？今天，我们就在《孙权劝学》这篇文章中寻找答案！二 、检查预习☆ 提问交流文学常识要点　　多媒体展示司马光：北宋史学家，字君实，世称涑水先生，著有《资治通鉴》，有《司马文正公集》《资治通鉴》：编年史通史，全书上起周威烈王二十三年，下讫后周世宗显德六年，共一千三百六十二年史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名书名是以历史上的得失作为借鉴来加强统治的意思　　三 朗读感知1、教师范读多媒体展示卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì）2、学生自由朗读，注意读音与停顿3、学生齐读，初步感知文意　　四 理解感悟1、结合注释，小组为单位疏通文意，教师巡回答疑，并将共同的疑难板书邪：表示反问语气，“吗”耳：表示限制语气，“罢了”乎：表示感叹语气，“啊”遂：就，于是何：什么乃：于是岂：难道谓：对……说2、课文翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处 吕蒙于是开始学习到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说；“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别了3理清文章整体思路（1） 全文共129个字，叙事简练又不失内容上的精华，作者共叙写了几件事？多媒体展示孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃与吕蒙论议、鲁肃与吕蒙结友（2） 详写、略写什么内容？多媒体展示详写：劝学、论议略写：就学、结友4、揣摩语言，分析人物（1） 本文主要通过什么描写方法来表现人物？　　语言描写（2）《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”，那么孙权是如何劝呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？a卿今涂掌事，不可不学！”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任语重心长，谆谆告诫b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切3）从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？关爱部下、好学、善劝（4）重点讨论：劝学的结果如何呢？（结合课文回答） 并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？赞叹①通过鲁肃、吕蒙两个人的对话得知“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，侧面表现吕蒙的学有所成②鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进5）从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？爱才、敬才（6）那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？能听取意见、好学并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读？自豪、自得（7）孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话在情调上有区别吗？　　孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中5分角色朗读课文，要求结合人物身份，表现文中人物对话时的口吻神态和心理多媒体展示1孙权：能言善劝，对下属严格要求，有关怀爱护之心2吕蒙：勤勉好学，能够认真听取别人的意见3鲁肃：善于发现别人长处，敬才爱才三、拓展延伸《伤仲永》与《孙权劝学》两文的有什么异同？《伤仲永》写方仲永幼年聪慧过人，却因其父不使学而泯然众人。

《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的`长进；两文都与学习有关，却一正一反，一是年长的好学，学有所成；一是幼年不学毫无所成从不同方面说明了学习的重要性六探究反思1、学与不学，吕蒙的变化给我们什么样的启示？（1）学习不能推诿，要从现在开始努力；（2）只要有决心，有毅力，就能学有所成3）要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉3欣赏完孙权高超的劝说艺术，我们能不能也用你所知道的关于读书的名言来劝学呢？读书破万卷，下笔如有神少壮不努力，老大徒伤悲行万里路，读万卷书莫等闲，白了少年头，空悲切黑发不知勤学早，白首方悔读书迟玉不琢，不成器，人不学，不知义书到用时方恨少，事非经过不知难为中华之崛起而读书四、背诵课文五、课堂小结《孙权劝学》讲述了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快有了惊人长进的故事文章对话言简意赅，生动传神，富于情味，故事情节也给我们留下了深刻的启示，的确是我国古典文库中值得诵读的珍品九 布置作业1、找出出自本文的两个成语，解释并用它们写出一段话2、默写课文小学语文课本孙权劝学教案范本【三】教学目标：1、了解有关文学常识2、掌握文言字词3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展与《伤仲永》比较）重点：1、字词本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）2、品读对话，分析人物形象难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理教学设想：1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑2、朗读课文，体会人物的神态、心理3、、品读对话，分析人物形象课时：1课时预习：熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点教学过程：一、导入以关羽导入，引出吕蒙多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙二、介绍《资治通鉴》和司马光通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础三、全班朗读全文用幻灯片打出几个应该注意的读音四、字词过关昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点1.每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义2.提出在翻译过程中遇到的字词疑难点──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。

五、翻译全文请一个同学翻译全文其他同学认真听注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方教师总的指导）六、分析人物形象了解了课文之后，我们回过头来想一想吕蒙为什么能够打败关羽呢？──学习在这个过程中，谁起了重要作用呢？──孙权请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论孙权、吕蒙）我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？──对话我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色试着把握课文中人物的感情、语调请几个小组来读一读，互相交流七、总结这是的一篇关于劝学和学习的文章我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了！小学语文课本孙权劝学教案范本【四】孙权劝学教案学习目标：1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学潜力。

学习重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义学习安排：二课时学习过程：一、自主学习㈠了解作品：㈡、读译课文，理解文意1、读一读：学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气根据提示，读出下面句子的正确的语气A\＇卿今当涂掌事，不可不学！\＇（语重心长，谆谆告诫）B\＇孤岂欲卿治经为博士邪！\＇（。