鉴赏诗歌的语言炼字类ppt课件.ppt

鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言——炼字类炼字类1;.2【导导    语语】          相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试小妹说出：在相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、轻风、细柳、淡月、梅花梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼苏东坡当即道：中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花轻风摇细柳，淡月映梅花不不料苏小妹却评之为料苏小妹却评之为“下品下品”苏东坡认真地思索后，得意地说：苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，有了，‘轻风舞细柳，淡月隐轻风舞细柳，淡月隐梅花’”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品好是好了，但仍不属上品一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小依小妹的高见呢？妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来： 3  轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花   上句，上句，“轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（呢？（“摇摇”、、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”、、“细细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。

枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感 下句中下句中“映映”、、“隐隐”也欠贴切试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅也欠贴切试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼在月光照映下，也就黯然失色了这样，好一个花自然没有白天那么显眼在月光照映下，也就黯然失色了这样，好一个“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力真是一字生辉真是一字生辉4 “扶扶”字恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与字恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻轻”、、“细细”相宜，和谐自然，并把风人格化了，给人以一种柔美之感在月光照映下，梅花也相宜，和谐自然，并把风人格化了，给人以一种柔美之感在月光照映下，梅花也就黯然失色了这样，一个就黯然失色了这样，一个“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景5【考点解读考点解读】6一、赏析精彩的词语（炼字类）一、赏析精彩的词语（炼字类）二、赏析诗句在诗歌中所起的作用（二、赏析诗句在诗歌中所起的作用（ 作用类）作用类） 三、鉴赏诗歌的语言风格（风格类）三、鉴赏诗歌的语言风格（风格类）诗歌语言题考查的角度诗歌语言题考查的角度7“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” “吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须” “诗赋以一字见工拙诗赋以一字见工拙”“推敲推敲”的典故的典故古人非常讲究炼字古人非常讲究炼字8 关照动词关照动词关照修饰语关照修饰语 关照特殊词关照特殊词 炼字的角度炼字的角度 9一、关照动词一、关照动词绿杨烟外晓寒轻，绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

红杏枝头春意闹宋祁宋祁《《玉楼春玉楼春》》      “闹闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了闹闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《《人间词话人间词话》》中说：中说：“着一着一‘闹闹’字而境字而境界全出 10吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮 杜甫杜甫《《登岳阳楼登岳阳楼》》       极极度度夸夸张张地地写写出出登登楼楼所所见见坼坼，，裂裂开开，，隔隔开开 仿仿佛佛洞洞庭庭万万顷顷波波涛涛千千层层巨巨浪浪把把吴吴楚楚两两地地的的广广袤袤区区域域冲冲开开，，显显出出洞洞庭庭湖湖的的磅磅礴礴气气势势浮浮”字字动动态态感感极极强强，，在在诗诗人人笔笔下下洞洞庭庭湖湖包包容容了了天天地地万万物物，，并并主主宰宰它它们们的的沉沉浮浮。

明明星星都都随随湖湖水水的的波波动动而而飘飘荡荡写写出出浩浩渺渺无无垠垠的的洞洞庭庭湖湖的的水势水势 11黄河远上白云间，黄河远上白云间， 一片孤城万仞山一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关春风不度玉门关 王之涣王之涣《《凉州词凉州词》》 “怨怨”字字明明显显用用了了拟拟人人手手法法，，既既是是曲曲中中之之情情，，又又是是吹吹笛笛人人之之心心，，还还写写出出了了戍戍边边战战士士不不得得还还乡乡的的怨怨情情悲悲壮壮苍苍凉凉，，但但没没有有衰衰飒飒颓颓唐唐的的情情调调 “何何须须怨怨”也也可可看看到到当当时时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 12       你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。

冷清清的落照，剩一树柳弯腰你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少冷清清的落照，剩一树柳弯腰《《哀江南哀江南》》孔尚任）孔尚任）           一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有用字引人注目，作者并没有用“留留”、、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意意思相近，但思相近，但“剩剩”字一般是被动的，而且有字一般是被动的，而且有“残存残存”，，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时字有时间性，给人一种间性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感留留”则无这么多含义则无这么多含义见见”只就眼前而言，不能给只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感人以今昔对比的变迁感13●羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关         “怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心 ●感时花溅泪，恨别鸟惊心这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了感时花溅泪，恨别鸟惊心这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。

两说虽则有别，其精反而堕泪惊心另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富            “溅溅”、、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦   ●气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城           “蒸蒸”、、“撼撼”具有夸张色彩具有夸张色彩 ●云破月来花弄影云破月来花弄影云破月来花弄影云破月来花弄影”是千古传诵的名句这首词是为人称道的佳作王国维赞：是千古传诵的名句这首词是为人称道的佳作王国维赞：“着一着一‘弄弄’字，而境界全出字，而境界全出其妙处在于词人抓住大自然一瞬间的现象，摄入词中其妙处在于词人抓住大自然一瞬间的现象，摄入词中          一个一个“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了14二、关注修饰语二、关注修饰语 随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声 潜潜、、细细，，脉脉脉脉绵绵绵绵，，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之之机机，，细细雨雨伴伴随随着着和和风风到到来来，，且且写写出了春雨润物的默默之情。

出了春雨润物的默默之情15闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯《《闺怨闺怨》》王昌龄）王昌龄） 忽：不经意，恰巧碰到之意少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景突闯眼帘忽：不经意，恰巧碰到之意少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感忽忽”将这种将这种情绪变化写得淋漓尽致情绪变化写得淋漓尽致 16三、关注特殊词三、关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词）1 1、叠词的表达效果、叠词的表达效果 可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的音乐可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的音乐美、修辞美美、修辞美17寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷清清，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚 （（（（《《《《声声慢声声慢声声慢声声慢》》》》李清照）李清照）李清照）李清照）        七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。

再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮苦凄惨的气氛笼罩全篇再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力18南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋  一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头                                 白居易白居易《《南浦别南浦别》》           这里这里“凄凄凄凄”、、“袅袅袅袅”两个叠字，用得传神前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋两个叠字，用得传神前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡正由于送别时内心景的萧瑟、黯淡正由于送别时内心“凄凄凄凄”，故格外感觉秋风，故格外感觉秋风“袅袅袅袅”；而那如泣如诉的；而那如泣如诉的“袅袅袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄凄凄”之情，两者相生相衬而且之情，两者相生相衬而且“凄凄”、、“袅袅”声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍 19                    杳杳寒山道杳杳寒山道      寒寒 山山   杳杳寒山道，落落冷涧滨。

杳杳寒山道，落落冷涧滨   啾啾常有鸟，寂寂更无人啾啾常有鸟，寂寂更无人淅淅风吹面，纷纷雪积身淅淅风吹面，纷纷雪积身   朝朝不见日，岁岁不知春朝朝不见日，岁岁不知春       寒山这首诗使用叠字，就很富于变化寒山这首诗使用叠字，就很富于变化杳杳杳杳”具有幽暗的色彩感；具有幽暗的色彩感；“落落落落”具有空旷的空间感；具有空旷的空间感；“啾啾啾啾”言有声；言有声；“寂寂寂寂”言无声；言无声；“淅淅淅淅”写风的动态感；写风的动态感；“纷纷纷纷”写雪的飞舞状；写雪的飞舞状；“朝朝朝朝”、、“岁岁岁岁”虽同指时间，又有长短的区别八组迭字，各具情状就词性看，这些叠字有形容词、象声词、虽同指时间，又有长短的区别八组迭字，各具情状就词性看，这些叠字有形容词、象声词、名词，也各不相同就描摹对象看，或山或水，或鸟或人，或风或雪，或境或情，也不一样这样就名词，也各不相同就描摹对象看，或山或水，或鸟或人，或风或雪，或境或情，也不一样这样就显得变化多姿，字虽重复而不会使人厌烦显得变化多姿，字虽重复而不会使人厌烦202 2、拟声词的表达效果、拟声词的表达效果 古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。

触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境21关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑       关关：水鸟的和鸣声关关：水鸟的和鸣声在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的的“关关关关”欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往……这是多么令人心醉的意境！这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣 22无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来                                     《《登高登高》》杜甫杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒                                                 《《浪淘沙浪淘沙》》李煜李煜呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间          《《题屏题屏》》刘季孙刘季孙间关莺语花底滑。

间关莺语花底滑         《《琵琶行琵琶行》》白居易白居易       读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关       233 3、颜色词的表达效果、颜色词的表达效果               颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛24两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天一行白鹭上青天          黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感25       一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招秋娘渡与泰娘桥风又飘飘，雨又萧萧一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。

秋娘渡与泰娘桥风又飘飘，雨又萧萧        何日归家洗客袍何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉银字笙调，心字香烧流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉                                         蒋蒋 捷捷《《一剪梅一剪梅·舟过吴江舟过吴江》》        红、绿：催红、染绿红、绿：催红、染绿 “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪着色的思绪”       26•船在吴江上飘摇，我满怀羁旅的春愁，看到岸上酒帘子在飘摇，招揽客人，便产生了借酒消愁的愿望船只经过令文人骚客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，也没有好心情欣赏，眼前是“风又飘飘，雨又萧萧”，实在令人烦恼哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到 27小 结 诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意： 1 1、动词、动词 2 2、修饰语（形容词、副词、数量词）、修饰语（形容词、副词、数量词） 3 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）28【技法指导技法指导】 命题角度：命题角度：    一、以赏析生动传神的词语的方式考查一、以赏析生动传神的词语的方式考查    二、以鉴赏二、以鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查    三、以分析作品中的关键词语的方式考查三、以分析作品中的关键词语的方式考查    四、以比较词语优劣的方式考查四、以比较词语优劣的方式考查29A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的是哪个字？的是哪个字？ 请简要分析？请简要分析？ B B、、某字历来某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好 在哪里？在哪里？ 解答分析：这类题目要求品味字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析一、赏析生动传神的词语的一、赏析生动传神的词语的方式考查方式考查提问方式30                             玉楼春玉楼春 宋祁宋祁          东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照提问提问】】 “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一是千古名句，有人说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你的字而境界全出，请说说你的理解理解演练演练1：阅读下面一首词，回答问题阅读下面一首词，回答问题31闹，本指热闹，此处指春意盎然闹，本指热闹，此处指春意盎然 参考参考红杏的枝头，开满了绚烂的花朵红杏的枝头，开满了绚烂的花朵作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。

表现了作者对春天的喜爱之情得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受表现了作者对春天的喜爱之情步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1 1 1 1、解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义2 2 2 2、展开联想把该字放入句中描述景象展开联想把该字放入句中描述景象展开联想把该字放入句中描述景象展开联想把该字放入句中描述景象3 3 3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或表点出该字烘托了怎样的意境或表点出该字烘托了怎样的意境或表点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感达了怎样的情感达了怎样的情感达了怎样的情感32 南浦别南浦别 白居易白居易　　　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋 一看肠一断，好去莫回头。

一看肠一断，好去莫回头 前前人人认认为为，，“看看”字字看看似似平平常常，，实实际际上上非非常常传传神神，，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意答：同意 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象 看，在诗中指回望看，在诗中指回望 一一“看看”字就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚字就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚　 释词释词描述描述意境或情感意境或情感巩固训练巩固训练33二、二、以鉴赏以鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词内涵的字或词。

提问方式】•A A、、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析•B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？34【提问提问】古人有古人有古人有古人有“ “一诗之眼一诗之眼一诗之眼一诗之眼” ”的说法这首诗的的说法这首诗的的说法这首诗的的说法这首诗的“ “诗眼诗眼诗眼诗眼” ”是哪个字是哪个字是哪个字是哪个字？？？？以颔联为例，说说是以颔联为例，说说是以颔联为例，说说是以颔联为例，说说是如何体现诗眼的如何体现诗眼的如何体现诗眼的如何体现诗眼的? ? ? ?                     孤雁孤雁孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）（杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群孤雁不饮啄，飞鸣声念群孤雁不饮啄，飞鸣声念群孤雁不饮啄，飞鸣声念群 谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云望尽似犹见，哀多如更闻望尽似犹见，哀多如更闻望尽似犹见，哀多如更闻望尽似犹见，哀多如更闻野鸦无意绪，鸣噪自纷纷野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷野鸦无意绪，鸣噪自纷纷孤孤孤孤? ?哀哀哀哀? ?怜怜怜怜? ?演练演练2：：35诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意即孤独之意 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的雁影一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊生怜意啊”一片一片”、、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情了诗人对孤雁的怜悯之情步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情步骤四）（步骤四）1 1 1 1、点出诗眼，并释义点出诗眼，并释义点出诗眼，并释义点出诗眼，并释义2 2 2 2、紧扣诗眼，解释句意紧扣诗眼，解释句意紧扣诗眼，解释句意紧扣诗眼，解释句意3 3 3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼结合表现手法指出如何突出诗眼结合表现手法指出如何突出诗眼结合表现手法指出如何突出诗眼4 4 4 4、、、、总结该联总结该联总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。

如何点明主旨，突出诗眼如何点明主旨，突出诗眼如何点明主旨，突出诗眼 36过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰不知香积寺，数里入云峰古木无人径，深山何处钟古木无人径，深山何处钟泉声咽危石，日色冷青松泉声咽危石，日色冷青松薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙注注】】安禅安禅: :佛家语，指闭目静坐，不生杂念佛家语，指闭目静坐，不生杂念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念指世俗杂念 【【提问提问】】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字你认为这首诗第三联两句中的字你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析 迁移训练迁移训练37 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、、“冷冷” “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “冷冷”即阴冷之意第一步）即阴冷之意第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声照在青松上的日色，由于山林山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷第二步）幽暗，似乎显得阴冷第二步）“咽咽”、、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象第三步）两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象第三步）表现了作者恬静的心境第四步）表现了作者恬静的心境第四步）38某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 三、三、以分析作品中的关键词语的方式考查以分析作品中的关键词语的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析39（（1 1）全诗紧扣该词）全诗紧扣该词分别用了什么手法写了什么内容分别用了什么手法写了什么内容2 2）该词对）该词对领起内容领起内容、、突出主旨所起的作用突出主旨所起的作用3 3）该词在诗中）该词在诗中结构上所起的作用结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。

如线索、呼应、铺垫等）赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析：40演练演练3：：          夜夜 归归   （宋（宋·周密）周密） 夜深归客夜深归客倚筇倚筇行，行， 冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍 村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，     竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯注注】】①①倚筇：扶杖倚筇：扶杖②②燐：燐火，俗称鬼火燐：燐火，俗称鬼火           ③③萤：萤火萤：萤火④④土塍：田埂土塍：田埂提问提问】】 “夜归夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析41 参考参考开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态随后最后最后以以“冷燐冷燐”“萤萤”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄凉，凄凉， 烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的归家的心境心境以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的感人场面结束与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

的复杂心情，意味深长42竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风惊暮坐，临牖思悠哉微风惊暮坐，临牖思悠哉 开门复动竹，疑是故人来开门复动竹，疑是故人来 时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔 何当一入幌，为拂绿琴埃何当一入幌，为拂绿琴埃【【注注】】苗发、司空曙是李益诗友苗发、司空曙是李益诗友提问提问】】诗以诗以“微风微风”开头，并贯穿全篇请对此作具体说明开头，并贯穿全篇请对此作具体说明迁移训练迁移训练43颔联颔联: :清风吹开门清风吹开门, ,吹动竹子，引起怀念故友之情吹动竹子，引起怀念故友之情颈联颈联: :微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念寂寞和思念尾联尾联: :希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情参考答案 44四、四、以比较词语优劣的方式考查以比较词语优劣的方式考查【提问方式】A A、、、、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，   为什么为什么为什么为什么？？？？   B B、、、、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？？？？45【【【【步骤分析步骤分析步骤分析步骤分析】】】】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。

二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用    如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在写景句，就勾勒其描绘的画面，    如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感三、确定比较点，强调认可答案的优处三、确定比较点，强调认可答案的优处注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）46演练演练4：：阅读下面一首唐诗，然后回答问题阅读下面一首唐诗，然后回答问题 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋只有空床敌素秋 阶下青苔与红树，阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁雨中寥落月中愁注注】】端居的意思是闲居这是作者滞留异乡，思念妻子之作端居的意思是闲居这是作者滞留异乡，思念妻子之作提问提问】】清代冯浩清代冯浩《《玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注》》引杨守智评说第二句中的引杨守智评说第二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳字险而稳这里本可以用一个这里本可以用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。

析47参考答案参考答案“敌敌”字更好第一步）字更好第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不仅突出字不仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情第二步）深处难以言状的凄怆之情第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态字偏于主观精神状态 “对对”字偏于客观描绘用字偏于客观描绘用“对对”难以达到以上表达效果难以达到以上表达效果第三步）（第三步）。