小学语文教学评价课例.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学语文教学评价课例 《小花狗学游泳》——识字教学评价课例 姓 名 :闫利 单 位：小汤山中心小学 邮 编：102211 联系：61781352 教 材：小学语文二年级四册（北京教导出版社） 测验班级：二年级（2）班 教学时间：2022年4月 一、 教学与评价总体设计 教学内容 《小花狗学游泳》——识字教学 1、学习本课8个生字（含一个多音字），熟悉5个认 读字，利用多种识字方法识记汉字提高识字效率 学识目标 2、指导学生在田字格中正确书写汉字，养成良好的书教学目标 写习惯 3、在语言环境中了解生字的意思 培养学生的识字才能，并能独立在田字格中正确美观才能目标 的书写生字，逐步养成良好的书写习惯 才能进展根据提示以小组为单位有针对性地学习生字，培养识字才能 重点和难 点突破 维、学生已经具备了一些根本的识字才能，除个别学生外大多数学生能学前处境按要求预习、自学生字。

敢于大胆的发表自己的想法，课堂大片面分析 学生能积极主动发言 教学评价设计要点 在整个评价活动中，我采用“三级评价”体系：一是自我评价，能让学生察觉自己的优点和缺乏，自己找准今后的努力方向二是同伴评价通过小挚友的评价使学生在评价中了解他人的优点和自己的短处，知道自己这节课的学习处境在今后的学习中自我完善，三是教师评价，教师用激励性的语言评价学生的表现，激励他们进一步进展激发学生学习汉字的兴趣喜悦的评价理念，喜悦的评价形式让学生感受到识字、写字的乐趣，体会祖国文字的美好 二、 教学过程设计 教学过程 教学内容 与课题成果及评价工具的结合点 形成才能，激发兴趣 评价活设计意图 动设计 自评及激发学生主动预习的家长评兴趣，养成良好的学价 习习惯并激励家长参与活动，使家长对学生参与学习的兴趣，预习的才能等方面有确定的了解 考察学生预习生生互通过评价，教师切实了解学评及学处境，生自评 生对本课生字的字音及自形掌管程度 为后面的小组学习作打定 学生间使学生察觉自己在合作实时调整互评 学习中的缺乏，学习状态，以积极的心绪投入到课堂学习中并主动去调整、监控自己学习过程。

发挥学生的互补课前评价活动 教师布置学生回 家预习课文，自学生字 步骤1 过 步骤2 程 评 价 活 动 透露课题，检查检查预习，朗读，听写生字 重点学习 小组合作学习生字，教师巡查指导 互帮互助，解决疑难， 提高合作学习才能 作用，做到培优帮差，使学生在团结、协作、强烈的学习空气中不断进步 检查，反思 自评，教师与学生间的评价 模范写字 自评及生生间的评价 享受学习生字察觉并解决有关生字问题的愉悦， 在互评的过程中得到激励 实时的自评和生生互评，让学生学会察觉别人的优点、找到自己的缺乏 步骤3 小组学习后举行听写后测 步骤4 书写指导学生 重点查看认作对 写的汉字，再书写后表示，评议自己说缺乏之处，大家说学习之处 课后评价活动 谈收获 察觉问题 不断完善 自评 明确自己在学习生字中的收获，体验到学习的乐趣 三、课堂教学及评价实录 课前评价活动： （一） 教师布置学生回家预习课文（概括要求）： 1、朗读课文，借助拼音读准字音 2、自学生字 学生评价：请你为自己在预习活动中的表现涂上几颗星： 家长对学生课前预习的评价表 工程 内容 兴 趣 自学的才能 建议或留言 我的孩子到家后能主我的孩子拼拼音的速度还察觉孩子在拼音方对比慢，课文读的不纯熟，面对比弱，抽空陪孩生字的字形记得挺好。

等级：良 子多练习汉语拼音 等级：优 评价动完成预习作业 课中评价活动： （一）透露课题 1、师：今天这节语文课，我们一起来学习第23课，课文同学们都预习了吗？哪 位学生容许读一读课文提出要求：其他同学专心看课文，假设有读错的地方请你扶助他指出来 指名读，学生评价 生：张月读的又通顺又流利，还不多字、少字 2、师：那同学们的生字预习的怎么样呢？下面咱们就用听写的形式来检测一下自己的预习效果，请同学们拿出田格纸来举行听写检测一个字挨一个字的写，遇到不会的字空格 师在语言环境中听写： （1） 大白鹅是游泳（冠）军 （2） 双蹼用力（划）水 （3） 小花狗不（甘）心，还是想学游泳 （4） 小花狗（按照）青蛙的话去做 （5） 小花狗（冒死）地用四条腿刨水 （6） 他终究用（适）合自己的模样学会了游泳 3、师：你都写对了吗？对着书检查一下，写对一个字就送给自己一颗星 4、师：各小组统计前测听写正确的人数 （二）小组合作学习生字 1、师：第一次听写就有这么多同学把生字写对了，真不错但是还有一部份同 学没有记住生字，没关系，下面咱们就按小组在把这些生字学一学。

2、师：根据提示表以小组为单位来学习生字重点：把本组前测出的错字在表格中圈下来重点学习，其他同学和这个同学一起学习这些错字写错字的同学重点学习，边说边书空练习） 生字 读音 布局 组词 记字法 冠 划 甘 按 照 拼 命 适 3、质疑解答在学习中假设遇到了困难问一问你的小伙伴，如解决不了举手问老师） （三）、小组学习后举行听写后测 1、师：听写要求：用前测时的纸将空白处把方才不会的字写好，写错的字改正过来 2、师：小组长对照书一个字一个字的检查统计本组正确的人数汇报给老师 3、师评价激励：又有这么多的同学把字写对了，你们真棒，赶快在评价表上为自己添上一颗小红星来赏赐一下自己吧！ 师：还有几个同学有没记住的字说出来 生：“按照”的“按”字我写错了哪位同学来帮一帮他？（全班彼此交流，择优识字法） 生：我容许扶助他，我们在以前曾经学过用手做动作的字往往带提手旁，这样，再加上安好的安，我就记住了 师评价：你说的太精彩了，会融会贯串，并且你用给熟字加偏旁的方法记住了这个字，这真是个记生字的好方法 （四）、书写指导 1、师：同学们开启书专心查看一下你认作对写的字，查看一下它的布局、占格和重要笔画，然后纸上练习写一写。

看谁写得最模范、最美丽 2、表示、评议 师：谁容许把写的字给大家表示一下，你能自己说一说缺乏之处吗？大家说说值得学习的地方 生：我写的“冠”字下面的竖弯钩理应在长点，拖住上面的寸字 生：他写的字端正，占格适合 生：上下两片面写的也很紧凑 4、师范写，学生在书上逐一练习 评价活动：你对自己写的字合意吗？假设合意，请涂小星星吧！ 请你看看同桌的字写得怎么样？你觉得他可以得到几个小星星 — 6 —。