幼儿教师资格证考试《保教知识与能力（幼儿园）》题库100题含答案（589版）.docx

幼儿教师资格证考试《保教知识与能力（幼儿园）》题库100题含答案1. 题型：单选题帮助幼儿从小学习如何积极对待别人、认识自己，如何与人和睦快乐相处，懂得分享和尊重，属于社会教育活动的（  ）教育A人际关系B社会环境C社会行为规范D社会文化 考点 幼儿社会教育活动的内容 解析 社会环境的教育内容是为了帮助幼儿了解和熟悉自己的生活环境，了解和熟悉与自己生活有关的人及他们的劳动，从而丰富其生活经验，扩大视野，初步感受人们之间、人与社会之间的相互依存关系，进而提高社会适应性社会行为规范是为了使幼儿从小就懂得社会生活是有一定规则的选择社会文化作为教育内容，为的是引导幼儿从小熟悉民族的优秀文化，认同它们，使爱国主义情感不知不觉、自然而然地深深扎根于他们幼小的心灵之中同时，世界优秀文化是全人类的共同财富，了解各种不同的文化，学会尊重它们，鉴赏它们，有利于开阔幼儿的视野，培养广阔的胸怀因此，A选项符合题干要求 2. 题型：简答题简述游戏对幼儿认知发展的积极意义 考点 幼儿游戏的功能 解析 本题应从幼儿游戏的特点分条作答。

3. 题型：单选题某幼儿园的活动区设计包含健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展，这体现了活动区创设的(　　)原则A教育性B整体性C共同发展D动态性 答案 B 解析 题干体现的是活动区创设的整体性原则 4. 题型：单选题“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的( )A反抗阶段B失望阶段C超脱阶段D平复阶段 答案 C 解析 分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段一嚎啕大哭，又哭又闹；失望阶段——仍然哭泣，斯断续续，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情 5. 题型：简述题简述影响学前儿童性格形成和发展的因素 解析 影响学前儿童性格形成和发展的因素是多方面的，一般认为性格的形成与发展受到遗传、家庭，幼儿园教育、社会环境、社会实践活动等因素的影响此外，在儿童成长过程中，自我意识明显影响着性格的形成，二者是同步发展的。

教育者要鼓励和指导孩子自我意识的发展，帮助他们在社会实践中正确地分析自己性格的优势和不足，加强自身的锻炼和修养，使学前儿童形成积极健康的性格 6. 题型：单选题认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是( )A复演说B松弛消遣说C预演说D剩余精力说 答案 C 解析 德国生物学家、心理学家格罗斯认为游戏是对未来生活的准备这个游戏理论被称为预演说 7. 题型：单选题《幼儿园教育指导纲要(试行》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为( )等五个领域A健康、语言、科学、社会、保健B健康、语言、社会、科学、艺术C游戏、健康、科学、社会、艺术D健康、安全、科学、语言、社会 答案 B 解析 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出按照学习活动的范畴把幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域 8. 题型：单选题在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现( )现象A提前为幼儿进小学打好基础 、B促进幼儿极大地发展C小学化倾向严重D小学教育学前化 答案 C 解析 在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。

9. 题型：单选题从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是(　)A《理想国》B《爱弥儿》C《大教学论》D《林哈德与葛笃德》 答案 B 解析 从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的《大教学论》（1632年）中初露端倪，《爱弥儿》（1762年）中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟 10. 题型：单选题幼儿在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等这样的评价属于( )A正式评价B非正式评价C常模参照评价D形成性评价 答案 A 解析 根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分正式评价指幼儿在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等，非正式评价则是针对个别幼儿的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等，可作为正式评价的补充 11. 题型：单选题培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )A胆汁质的儿童B多血质的儿童C黏液质的儿童D抑郁质的儿童 答案 D 解析 “培养机智、敏锐和自信心”说明该类气质儿童反应性和主动性弱；“防止疑虑、孤独”说明该类气质儿童具有情绪抑郁的特点。

因此，题干所述教育措施主要是针对抑郁质的儿童 12. 题型：单选题在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是(　　)A想象无预定目的，由外界刺激直接引起B想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D以想象过程为满足，没有目的性 答案 A 解析 同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起 13. 题型：单选题（2013年下半年统考）某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( )A因材施教原则B直观性原则C整体性原则D活动性原则 答案 A 解析 尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则 14. 题型：单选题婴儿对看得见而又拿不到的玩具，会产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是( )A情绪的内隐性B情绪的依赖性C情绪的受感染性D情绪的情境性 答案 D 解析 婴儿情绪和情感具有情境性的特点，其易变性与此有关。

其情绪和情感常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失 15. 题型：单选题提出观察学习概念的心理学家是(　　)A班杜拉B斯金纳C华生D皮亚杰 答案 A 解析 观察学习概念是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的班杜拉认为人的学习主要是观察学习观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程 16. 题型：单选题文化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力两者之间的差异就是(　　)A同化B最近发展区C顺应D平衡 答案 B 解析 维果茨基认为，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动积极性，超越其最近发展区而达到其可能发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展教学应当走在发展的前面，促进学生的发展 17. 题型：单选题明明在玩搭小房子，乐乐在玩小汽车，他们谁都没有注意到鑫鑫在他们周围跑来跑去地玩小飞机，这些小朋友进行的游戏属于(　　)。

A平行游戏B联合游戏C独自游戏D合作游戏 答案 C 解析 独自游戏是指幼儿用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏 18. 题型：单选题儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )A直观的概括B语词的概括C表象的概括D动作的概括 答案 C 解析 儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，说明外部事物的形象特征已能在儿童头脑中保留，出现了表象的概括 19. 题型：单选题( )是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏A结构游戏B角色游戏C“娃娃家”D“白雪公主” 答案 A 解析 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏从教育作用上分，幼儿游戏可分为角色游戏和结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏和音乐游戏可用树状结构图进行整理、记忆能力要求为熟悉 20. 题型：单选题杜威认为，学校生活的组织中心是( )。

A教材B家长C教师D儿童 答案 D 解析 杜威是现代教育的代表，提倡“儿童中心论”，他认为学校生活应以儿童为中心来开展在教学上强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了儿童中心，活动中心、生活中心的特点 21. 题型：单选题提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是(　　)A蒙台梭利B福禄贝尔C陈鹤琴D陶行知 答案 B 解析 福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲 22. 题型：单选题为了解幼儿与同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程中的语言和动作等这一研究方法属于( )A访谈法B实验法C观察法D作品分析法 答案 C 。