第二单元位置.doc

第二单元：位置主备人：刘秋霞一、教材内容： “上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴 “上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向二、教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置第一课时   认识上下和前后教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活2．培养学生初步的空间方位感教具准备教材第9页例题的挂图教学过程一、新授1．课件出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

指出上面和下面是两种相对的位置关系并让学生思考：①卡车在轮船的（   ）面②轮船在火车的（   ）面③卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：①李林在王英的（  ）面，王英在李林的（  ）面②张宁在李林的（  ）面，王英在张宁的（  ）面学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在3）完成练习二第1题先让学生独立填写后，教师再进行讲评二、巩固练习1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说2．看图想一想，填一填三　巩固提高１　拍手游戏(１) 师发口令，上下拍手(２) 听反语，师说上，生在下面拍师说下，生在上面拍2　画一幅自己最喜欢的能表示上　下关系的图画全课小结：通过今天这节课的学习你有什么收获。

课后反思：第二课时  认识左右教学目标1通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”教学难点：“左右”的相对性教学准备：计算机课件 教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体 同桌互相说一说二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系1．教师背对学生出示右手，问“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手然后，用同样方法教学左手2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位3．小游戏：老师喊口令，按老师的口令出示自己的左右手再进行反口令训练，如：老师口令为左手时游戏者出示右手4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们左右这两种位置关系也是相互依存的6．练习，完成“做一做”1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩    抬抬你的左腿，抬抬你的右腿2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相握一握然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的我们应该根据方向的变化认清左右两边三、巩固练习1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边2．说一说你的相邻同学都有谁3．教科书练习二第4题先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感然后学生自由组合进行巩固练习4．教科书练习二第5、6题课后小结。