英语以评促学.doc

以评促学——小组合作教学 随着新课改的不断深入，以往的教学观念发生了重大变化，在新课模推进以来，小组评价已被纳入一个关键的环节，评价是英语课程重要组成部分一、依托评价，加强课堂调控，建立良好课堂常规和学习习惯记得有一次英语课上，在我走进教室时，有不少孩子在吵闹，我大声地向学生问候：Good morning, boys and girls.部分学生回应了我我接着说Let’s sing a song, OK? 紧接着放录音与学生一起唱起了Hello! How are you? 在师生同唱中，全班同学都开口歌唱，吵闹声自然没有了，学生表现好后，我及时评价，课堂秩序井然Pre-class : 我带学生一起看黑板评价栏设计，让学生明白今天的黑板评价栏是为了小组之间比赛Part 1  Warm-upT: Good morning, boys and girls!         S: Good morning, Miss Li!T: Let’s study English!  Are you ready?      First, let’s sing a song together, OK?S: OK!T: Please stand up and perform!①T播放《Follow me》，孩子们开始表演。

如果Ss表现优秀，T可在黑板评价栏上给每个组加花朵评价，而如果有不认真的学生，则扣去该组一朵花②T: Now it’s show time! 让我们来表演一下之前学习过的内容吧！我们分小组来进行以小组为单位叫学生拿话筒上台表演每一对学生表演完后，T都要拿出“”good”和“very good”问全班学生：“Good or very good?”, 让学生参与到评价中去对于表演较好的学生，T奖励贴纸，并在最后给所在的组加花朵评价，对纪律好、认真表演或听课的，再给小组加一朵花本节课一开始时，虽然部分学生还没从课间游玩的兴奋状态中调整过来，教室内还有吵闹声，但是，我以愉快的声音向同学们打招呼，并用唱歌的方法迅速吸引学生的注意力紧接着即时评价学生的表现，对表现好的学生给予表扬，快速地调整自己的状态，伴随着老师的评价孩子们很快就融入到课堂学习中来整堂课，我始终以评价为抓手，关注学生语言习得的同时，对学生的听课态度、小组练习参与情况、学生上台表演情况、倾听同学发言及参加评价情况教师一一做了评价，及时地对学生的课堂行为习惯进行引导，在奖励花朵与扣除花朵的过程中，激发学生的主动性，变强制要求学生为学生积极主动地规范自己的行为，教学效率高、效果显著。

课堂学习是孩子学校生活的主题好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用小学生自律性差，课堂上爱讲话，注意力集中的状态并不能持续很久，个别低年级的孩子甚至会随意走动他们对听课的要求和如何听课都不清楚在学习过程中，良好的学习习惯和课堂常规的建立，教师有必要用纪律加以约束，学生更要注意自己行为的规范性在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是来自教师的严厉要求和命令，他们又不得不被动地遵守教师的要求，但这样的非主观认同的遵守往往持续时间短，且习惯容易反复如果我们从一开始就加强良好的英语学习习惯和课堂规范的养成训练，借助评价的调节作用，及时对学生的课堂行为进行具体化的肯定或引导，有步骤、有目的、对针性的在教学全过程强化监控和提示，学生在情感上认同，行为上就会自觉地遵守，进而形成习惯在评价的过程中，我们应该把握住一个原则：细化内容、持之以恒二、 运用评价，引领学生开展学习活动，培养学习策略从“看、听、唱、说、演”等几个维度评价，对学生进行学习方法的引导，并适时对学生的课堂表现进行评价做到教师评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合学生乐评，能评经过教师的指导和巩固训练后，让学生进入一个自我训练阶段，即学生之间的互评、互议、互相促进的阶段。

评价多维度，不仅重视孩子最后的学习效果显著，正确的学习态度和学习方法的引导，在教学活动中逐渐渗透，更重视孩子在英语学习过程中表现力出来的自信心、积极性和主动性等，使评价真正成为促进孩子英语学习的有效动力英语学习活动中学生的主动评价、积极思考更有直接意义英语课程标准指出：在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向课堂教学的过程往往是细节的过程，抑或是一个“细节链”；从某种意义上讲，评价就是连接链条的润滑剂小学生有着很强的模仿才能和创造的能力，在语言的运用与拓展的过程中，评价可以调动学生学习的积极性，教师应设法使学生看到、感受到、运用到评价的语言，从不同的方面、以不同的眼光去关注别人的进步，同时引导学生学会如何去评价别人，使学生在这些丰富、自然、积极的语言环境中学生自然地、不知不觉地思考与对照，进行自我修正，轻松地习得语言在日积月累的指导与引领中，学生习惯于以这样的方式和态度去学习，因此，学习策略在不自觉中逐步形成，经历时间而薄发。

三、家长评价，助力家庭学习，保障课外英语学习时间与效率"评价"给予了教学更为灵动的形式教师要把握方法与策略，在“评”与“学”中找到平衡点、找到知识训练的支点评价的内容和形式要与教学内容密切相关，评价要与教学内容呈现的先后秩序紧密联系，每一评价都对教学目的的实现有帮助从课堂评价、家庭评价、每周评价、每月朗读星及期末学习之星的评价，实现了课堂、课外良好的互动，学校与家庭的互补，形成了积极的愉悦的英语学习环境。