二年级新课改视野下如何构建小学数学高效课堂.doc

新课改视野下如何构建小学数学高效课堂二年级 吴伟华新阶段新课程改革对小学数学高效课堂的构建提出了更高的要求，为此，小学数学教师在教学中必须转变自己的教学理念，创新教学方法，提高小学数学的课堂教学质量 一、注重师生互动，提高课堂数学的教学效率 课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于处于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用为此，在现阶段的小学数学教学过程中，小学数学教师应该注重互动教学，增加课堂教学的互动时间，让小学生有自我表达的机会譬如，在课堂教学的过程中，数学教师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考，通过课堂回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性话题，缓解课堂气氛，提高学生在课堂学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识；通过互动教学，教师与学生之间的关系也会变得更加和谐、平等，学生可以把教师当做自己的朋友，这种关系可以在很大程度上提高学科教学效率和教学水平。

二、构建情境教学，增强学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生对某一学科越感兴趣，其学习积极性往往会越高，学习效果也会更好然而，在传统的数学教学课堂中，教师难以将枯燥的数学理论与丰富的生活情境相结合，课堂教学大都是教师讲为主，师生互动较少，学生的学习积极性也不高针对这种情况，小学数学教师可以充分利用多媒体教学，在课堂中设计出教学内容相贴近的情境，把枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，让学生的数学学习更加趣味化 情境教学有利于奠定小学生坚实的数学基础小学数学教育是数学教育的基础，只有使小学生具有一定的数学基础，才能更好的开展初小学的数学教学工作而根据小学生好玩，猎奇心理等特点设计情境教学，让学生更容易理解所学知识，在今后生活中遇到相同的情境便会加深对知识的记忆例如，对闰年，平年知识的讲解，在教学的开始设计情境，让学生们自己找规律，进而推算出今后几年是闰年的年份，借助小学生的猎奇心理传授知识通过这样的情境教学，在今后的每个年份学生们都会不由自主的计算是否是闰年，加深对基础知识的掌握 三、立足于学生的学习特点，注重因材施教 小学生的数学学习基础各不相同，为了保证小学数学的教学质量，数学教师需要及时根据学生的学习状况改进教学方法。

但是，在现实的教学过程中，受教师传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了教学中小学生的感受例如，在小学数学讲课过程中，由于涉及较多理解性问题，对于基础较差的学生而言，难以适应快节奏的教学模式，这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且还导致很多学生厌学情绪越来越大，对于不理解的知识，不敢问同学和老师，有异议也不提，灰心丧气，最后成为学困生为此，小学数学教师在教学过程中要注意观察学生在学习中反应，并及时修改自己的教学方法，注重培养学生学习的动机和兴趣，纠正学生错误的学习态度，进而不断提高小学数学的课堂教学效率 四、让学生充当课堂的主体，增强学生的数学学习能力 首先，小学数学教师让学生作为教学活动的主体，让学生亲身体会自己所学知识的用途和意义，在实践中教学，而不是以讲述枯燥的理论为主比如在讲述不同的几何形状时，教师可以利用学生日常生活中经常接触的实物（如铅笔、橡皮、足球、文具盒等）作为教学的道具，形象生动的向学生展示图形之间的关系，提高小学生的数学学习效率，增强数学教学成效 其次，小学数学教师要让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习兴趣在日常的教学过程中，我们会发现，如果学生的某一学科成绩较好，他往往更加倾向于学习该学科知识，而不愿意花相同的时间在他的弱势学科上。

由此，我们可以看出，学生的学习成功度，会影响他们对该类学科的学习兴趣；因此，为了激发学生的学习热情，小学数学教师在教学过程中，应该注意发挥表扬的积极作用在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，激发学生学习的积极性长期的教学实践表明，小学数学教学质量的好坏，不仅取决于小学数学教师的教学水平，而且与学生对数学的学习兴趣有很大联系如果很多学生都将学习当做一项苦差事来做，即使教师有再大的教学热情，也必然会导致学生的学习成绩较差，教学质量不高为此，在实际的小学数学教学过程中，为了提高数学课堂教学效率，小学数学教师应该立足于课堂教学实践，注重引发学生学习的积极性和主动性，通过多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高他们的学习兴趣。