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5挂职培训工作总结 5挂职培训工作总结 卫鸿松挂职培训材料4挂职培训工作总结 挂职培训工作总结 卫鸿松 201*年11月18日1月6日，我作为奎文区的心理教师参与了潍坊市心理安康教师挂职培训，在潍坊中小学生成长导航站度过了难忘的三个月学习是辛苦的，收获是丰盈的，感觉自己仿佛又回到了学生时代，坐在教室里，如饥似渴的倾听孙站长的教导，将自己对心理安康教育的讨论与实践阅历，毫无保存的倾囊传授那些朝夕相处的同事，利用点滴空余时间，抓住一切可以利用的时机，相互沟通探讨，使我们深切感受到自己并不孤独，在这条新开拓的战线上，我们有志同道合的朋友同在所以，在总结之初，我由衷的对全部帮忙过我的人，不管是促成这次学习之行的潍坊市教育局的领导，还是学习中的专家教授和同学们，说一声：感谢一、这次学习，收获了学问1、观念得以提升 这次挂职培训传达给我们一个兴奋人心的信息，那就是，国家在渐渐重视中小学心理安康教育，而做好这个工作，我们从事心理安康的教师责无旁贷。

学习中，我们走学校，做调研，协作市教委的工作我们关注的问题是：学校是否有专职的心理询问教师？学校是否有规划地开设心理安康教育活动课程？而在内涵建立阶段，我们关注的问题是：学生对自己的心理环境的真实感受如何？学校如何把握并主动干预心境不良的学生？学校如何依据学生青春期特点开展心理安康教育？学生的不适应行为尤其是严峻的不适应行为是否真正得到掌握？这些问题引发了我们深深地思索教育需要与时俱进，心理安康教育更要跟随学生的成长节奏，把握学生的心理脉搏社会转型期对青少年的心态造成了诸多不利因素：学生的家庭温馨缺失，挫熬煎练缺失，期盼压力，学习压力，青春期压力加剧了学生心态性不适应行为，如校园暴力、学生抑 第-1-页卫鸿松挂职培训材料4挂职培训工作总结 郁倾向严峻等针对这种现状，如心理询问、热线等，使处于不平衡状态而又无法自我疏导得到解脱的学生能够准时得到帮忙，帮忙心理不平衡学生回复到正常状态，这种工作技术难度不大，需要的比拟少的时间、精力与资源，就可能有重大收益作为人民教师，应当对不平衡状态有明确的熟悉，一旦自己进入不平衡状态，应准时进展自我调整，并留意依据状况寻求帮忙防止“心态性不适应行为”的关键，是形成中小学生心理弹性的进展，提高其心理承受力；防止“青春期不适应行为”的关键，是形成中小学生自我的同一性。

作为心理安康教育的活动课程设计，要增加中小学生心理弹性、引导中小学生正确熟悉自我为核心 2、技术得以提高 孙站长以详细事例介绍了心理询问中支持技术：关注与倾听、初级同感、探究等多用于建立关系和澄清问题；挑战技术：供应信息、高级同感、自我表露、。