金属和金属材料教材分析与教学建议PPT课件.ppt

单元金属和金属材料单元金属和金属材料教材分析与教学建议教材分析与教学建议【教材简析】教材内容包括金属的物理性质，金属的化学性质以及反应的规律，金属资源的利用，金属资源的保护等其特点主要表现在以下三个方面：注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法注意对学生学习能力的培养，尤其注意对 一些重点采用探究的方式；注意对学生进行金属资源保护意识的教育课标要求】1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用2、知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的 简单方法3、知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石 中将铁还原出来的方法4、了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可 以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要合金5、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性6、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的 判断，并能解释日常生活中的一些现象内容标准：【课标要求】活动探究与建议：交流有关日常生活中使用金属材料的信息，或利用互联网或 其他途径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料实验探究金属的物理性质调查当地金属矿物的开采和金属利用情况，提出有关的建议。

参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像用实验方法将氧化铁中的铁还原出来收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究铁制 品锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法调查家庭金属垃圾的种类，分析回收的价值和可能性通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规 律本单元教学重点】铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；金属活动性顺序；铁锈蚀的条件及其防护；金属资源的合理利用本单元教学难点】对金属活动性顺序的初步探究；对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究；有关化学方程式计算中的杂质问题计算课时安排】课题1金属材料 2课时课题2金属的化学性质 2课时课题3金属资源的利用和保护 2课时单元复习 1课时单元检测 2课时【教材分析】课题1金属材料 第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料第二部分重点介绍合金教材通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途还介绍了“钛和钛合金”、“形状记忆合金”，有利于拓宽学生的眼界。

教学重点】（1）常见金属的物理性质，认识金属物理性质 的相似性和差异性2）物质性质与用途之间的辩证关系3）知道生铁和钢等重要的合金，认识金属材 料在生产、生活和社会发展中的重要作用教学难点】金属材料的合理开发与使用教学建议】1、在讲授金属的物理性质时，重点放在相似性和差异性上；可以让学生课前收集一些常见的金属材料，由实物入手，引入到对金属的物理性质的教学；要重点组织好教材P3中的“讨论”中的问题，引导学生从多个角度思考问题，对有些问题还能说出多个理由教学建议】2、在讲授合金的知识时，重点放在合金的金属特性上；其中，要做好P5【实验8-1】，这是使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据教学建议】3、钛和钛合金、“形状记忆合金”等属于常识性介绍内容，学生只需留有大致印象即可4、P8实验小实验：钢的淬火和回火实验具有很强的趣味性，且简单易做，应鼓励学生课外做教材分析】课题2 金属的化学性质 本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序教材采用实验事实归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。

教学重点】知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应初步认识常见金属与盐酸、硫酸以及与盐的置换反应知道并记住常见金属的活动性顺序能用金属活动性顺序对有关的置换反应发生进行简单的判断教学难点】能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题；能设计简单的实验比较不同金属在溶液中的活动性教学建议】1 1、在讲授金属与氧气的反应时，可以再次做镁、在讲授金属与氧气的反应时，可以再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识；以加深学生的感性认识；通过对观察到的实验现象的对比和分析，得通过对观察到的实验现象的对比和分析，得出金属与氧气反应的一些规律性知识出金属与氧气反应的一些规律性知识教学建议】2 2、“金属活动性顺序金属活动性顺序”部分的教学是本课题部分的教学是本课题的重点，也是难点；的重点，也是难点；在活动与探究中，要注意控制相似的实验条在活动与探究中，要注意控制相似的实验条件（即使控制变量法）件（即使控制变量法）教学建议】3、置换反应的概念是在实验的基础上通过归纳得出的，即通过对镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式的分析，从反应物和生成物类别的角度归纳得出的。

教学建议】4 4、“金属活动性顺序金属活动性顺序”结论是通过实验，并在置换反结论是通过实验，并在置换反应概念和其他一些实验事实的基础上分析归纳得出的应概念和其他一些实验事实的基础上分析归纳得出的其活动探究一般分二步进行：其活动探究一般分二步进行：从金属与稀盐酸或稀硫酸反应是否有氢气生成，从金属与稀盐酸或稀硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，即活泼金属与不活泼金属可以把金属分为两类，即活泼金属与不活泼金属从一种金属能否把另一种金属从它的化合物（即从一种金属能否把另一种金属从它的化合物（即盐）的溶液中置换出来，比较两种金属的活动性强弱盐）的溶液中置换出来，比较两种金属的活动性强弱教学建议】5、可以设置一些习题训练与实例分析，帮助学可以设置一些习题训练与实例分析，帮助学生理解金属活动性顺序可以作为有关金属能否在生理解金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应的判断依据，以及通过有关溶液中发生置换反应的判断依据，以及通过有关金属在溶液中能否发生置换反应来判断不同金属金属在溶液中能否发生置换反应来判断不同金属的活动性强弱，这些是学生做有关金属活动性顺的活动性强弱，这些是学生做有关金属活动性顺序的实验探究题、实验方案设计与评价题的基础。

序的实验探究题、实验方案设计与评价题的基础教材分析】课题3 金属资源的利用和保护 第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点教材主要是通过一氧化碳还原氧化铁的实验装置图，及炼铁高炉及炉內化学变化过程示意图来说明炼铁的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性教材中最后简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施教学重点】了解从常见铁矿石中提炼铁的原理知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收、利用等资源保护的重要性教学难点】会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算会设计实验探究铁制品锈蚀的条件，并对身边的金属材料提出合理的防锈蚀方案教学建议】1、有关炼铁的原理重在理论分析，讲授时可结合P17图8-20与8-21进行讲解，讲清炼铁这一复杂过程的的主要化学反应原理就行教学建议】2、化学方程式计算中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，应使学生了解它的价值，主动参与学习。

讨论这一类计算题的解法时，关键是归纳出解题思路：即有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量教学建议】3、有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”内容的教学，教师可根据P19图8-23“铁钉锈蚀条件探究”实验的设计思路；在教学过程中，重点放在实验现象的分析上，主要从反应物的角度分析，通过分析得出铁钉锈蚀的条件为需有水蒸气和氧气等在此基础上，组织学生讨论防止铁制品的防锈方法与建议，并应用于生活中的实例上教学建议】4、关于金属资源保护的教学，可以利用多媒体教学手段，通过有关图片资料让学生感受矿物资源是有限的，明白保护金属资源的重要性关于废旧金属的回收利用可结合本课题末的“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做教材变化】教材变化】P10-12 活动与探究【教材变化】教材变化】【教材变化】教材变化】P19 P20 1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。

否则读书虽多，只是成为一座死书库谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人米南德12、你们要学习思考，然后再来写作布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。

列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了高尔基24、我们要振作精神，下苦功学习下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去别林斯基。