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关于新课改识字问题探讨人民教育出版社崔峦目前，各个版本的教材在低年级都加大了识字量，其依据就是新 课标课标要求义务教育阶段（九年）“认识3500个左右常用汉字”； 一、二年级“认识常用汉字1600 —1800个，其中800-1000个会写”： 前六年“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”与以 往教学大纲相比，一、二年级确实加大了认字量，加快了识字步伐 这其实是为了体现“认写分开，多从少写，降低难度，加强写字”的 精神，为了使低年级儿童尽早、尽快、尽可能多地认字，以便能够及 早利用汉字进行阅读识字要求的这一变化，是具有战略意义的在 21世纪这个信息时代，及早阅读无论对学好各门课程，主动获取信 息、丰富知识，还是对学生的终生发展，都具有重要意义《现代汉 语频率词典》编者统计表明，使用频率最高的100个字，可覆盖现代 书报杂志的47.21%, 1000个字可覆盖91. 37%, 2418个字可覆盖 99. 002%o因此，各版教材编辑者们充分重视了这些规律如人教版 课标实验教材，一年级上册安排认识使用频率最高的400个字，可覆 盖50%以上到二年级下册共认识1800个常用字，覆盖率达90%以 ±o也就是说，实验班的二年级小学生基本上可以自己读书看报了。

这无异于给儿童插上了自由翱翔的翅膀一年级上学期要求学生认400字，写100字的学习任务，对农村 的孩于是不是过重呢？其实并不是如此之所以这样安排，我们已考 虑了地区差异此次课改中的上海市，要求第一学期认识1000个常 用字，要求比这个高得多一学期认400个字，且是最常见的400字, 为什么老师还感到多，学生还觉得难呢？怎么才能认得快、记得牢 呢？我想至少可以从以下四个方面来解决这个难题一是老师们要充 分认识“多认少写”的重要性，不要把儿童认字想像得过于困难，要 相信儿童的认字能力二是明确要认的字和要写的字的不同要求，在 教学中对这两类字的要求都不要拔高要认的字，只要求认识一一在 课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体认记，不要求分析字形 结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆要写的字，要做到会 读、会写，能在语言环境中了解意思，逐渐学习在口头和书面表达中 运用，不要求解释字词，不要求抄、背、默、考字词解释三是该认 的字当堂要认得，并采取多种办法及时复习巩固这就要求教师课上 把时间、精力用在刀刃上，该认的字在课上采取多种办法，如，分小 组玩字卡、词卡，做摘苹果、找朋友等游戏，把生字编到词语、句子、 儿歌、谜语中反复再现，让每个学生在游戏、活动中，在语言环境中 多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友”。

此外，根 据遗忘先快后慢的规律，刚刚认识的字一定要及时复习巩固，鼓励学 生自己创造巩固识字的办法，并在全班展示，老师也要想方设法帮助 学生巩固认字四是要辩证地看待学生认字的问题,课标主张认字“两 条腿走路”：一条腿是教科书安排的认字任务：另一条腿是鼓励儿童 在生活中自主认字各版教材也在力图体现这一点如人教版教材在 “语文园地”的“展示台”中，就有计划地引导儿童认班上同学的姓 氏字，认广告、路牌上的字，认电视屏幕上的字，认书报杂志上的 字……农村认字的大环境是差一些但是，即使是偏僻的山区，认字 的环境也是有的如师生的姓氏字、村名校名、村头的墙报告示等等 同时，与农业、林业、渔业、畜牧业有关的字，出现的机会应该比城 市要多！关键是我们老师要有让学生自主认字的意识，要不断地给学 生展示自己在生活中自主认字的机会，并注意把一部分学生自主认的 字变为全体学生识字的资源另外，我们还要转变评价认字的观念： 课内、课外认的字都应在统计之列；课内认字丢几个，课外认字拣一 些，这样的学生认字的成绩仍应视为是优秀的况且学生暂时遗忘的 字，一定会在以后的阅读中找回来对于识字“认写分开，多认少写”，一开始大家接受起来有点困 难，但它的好处已逐渐显露出来。

其一是认字多、认字快以往认写 同步，写字拖了认字的后腿由于低年级识字速度慢，导致中高年级 仍有较大的识字任务，更大的问题是低年级因识字量太少而难以开展 有效的阅读其二是“认写分流，多认少写”，更有可能按照写字规 律，扎扎实实地进行写字训练拿人教版实验教材来说，一年级上册 只要求写100个生宇，无疑减轻了学生的写字负担，学生可以腾出时 间巩固认字另外，我们按照写字的规律，由笔画少到笔画多、由易 到难、由简到繁、由独体到合体指导学生书写汉字，提高了写字质量 识写同步固然能巩固识字，但也有短处，一是很难照顾到写字规律， 造成写字安排无序；二是如果每课要求写的字很多，就难以达到把字 写好及有效巩固识字的目的而巩固认字，可以有多种办法，最重要 的是在语言环境中多次见面关键是教师教学认字时要强调整体认 记，抓住字的特点认记，不必分析字形，不必记住是什么偏旁，什么 结构，有多少笔画，就跟认识人一样，记住大致特征，打几次交道， 就能直呼其名了。