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基于“生活中的物理”下构建初中高效物理课堂 苍雅莉【Summary】新课改的要求明确指出，新的教学方式与教学理论应当贴近生活，注重实践，以提高学生的综合素质能力为目标初中物理作为初中教学中的重要学科，要积极引导学生在实际生活中联系实例，切实提高初中物理的课堂教学效率这对原本的教学模式即是一种创新又是一种挑战，只有教师的教学模式得到转变才能在本质上得到模式的革新与发展，本文就物理教学中的“生活化”教学作出分析，总结教学模式的创新与改变，从而为初中物理教学提供参考与帮助Key】生活化 初中物理 课堂效率 高效课堂G633.7 A 2095-3089（2017）31-0183-01初中物理是对物理学习的打基础阶段，其对学生将来的学习有着非常重要的地位，只有在基础阶段使学生产生对物理学习的兴趣，找到学习物理的正确方法，才能使学生在将来的学习中取得事半功倍的效果新课改的要求下，注重培养学生的综合素质能力，理论与实践的结合是培养学习综合素质能力的基本条件与要求，因此，将物理学习“生活化”是对物理学习的一大革新与发展，但是，要想将物理与生活紧密联系起来，首先需要初中物理教师转变教学观念，引导学生进行学习。
一、改变教师观念，培养学习兴趣教师可以说是课堂教学中的主导者，是学生学习的指路者，首先要树立教师正确的教学观念，打破以往的“一言堂”或者“填鸭式”教学模式在传统教学模式下，不仅会使学生感觉物理课堂比较无聊与抽象，对很多知识点都会感觉陌生与抽象，机械地记忆会使学习变得吃力，从而失去对物理学习的兴趣，课堂教学变得单一、枯燥，从而降低课堂教学效率只有通过教师进行积极引导，将课本知识与生活中的现象与问题进行联系起来，以生活中的实践为基础，提高学生的实践能力与动手能力，在枯燥的课堂教学中多多穿插物理实验，从而在提高学生动手能力的同时，增强了物理课程的趣味性，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，才能为物理学习打下良好的基础二、理论联系生活，丰富教学内容所谓的“生活化”教学，就是将枯燥的课本知识转变为生活中的实际例子，以生动直观的生活实例来对知识进行演示与讲解，从而加深学生的记忆，帮助学生对知识点的理解初中物理本身就是与生活中的实例是分不开的，教师通过在课堂上进行物理实验的演示，不仅提高了学生学习的趣味性，同时也是对教学内容的一种丰富，是课本知识的一种延伸，即达到了提高学习兴趣的目的，又丰富了课本知识。
在新课改的要求下，教师教学不仅仅局限于对单一课程的学习与讲解，也可以通课堂教学与其他学科进行联系，从而有助于学生对其他学科的学习整体提高课堂教学的效率例如在讲解力学的时候，在摩擦系数的学习过程中，两个接触面越粗糙，摩擦系数就越大在实际生活中，在冰面上推动物体与在路面上推动物体，哪个更省力这样学生自然就会想到在冰面上要比在路面上更省力这就会使摩擦系数的概念变得通俗易懂，也更容易进行理解于此同时，教师还可以引导学生去想，为什么粗糙的接触面要比光滑的接触面摩擦系数要小，这个可以在化学分子的角度进行分析与考虑，从而使学生在学习化学的时候能够联想到摩擦系数大小的原因，加深学生对物理与化学的知识学习与转化，从而提高课堂教学的效率将课本知识与现实生活进行联系，可以说是由抽象到具体的一种转化过程三、在生活中发现物理知识，培养良好学习习惯在课堂上，教师通过将课本知识转化为生活中的实例进行教学，不仅能够活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能使课堂知识变得更为丰富是从抽象到具体的一个过程而使学生在生活中的实例中发现物理知识，则是由具体到抽象的一种学习过程我们在生活中，时刻离不开物理知识，声、光、力、电都是生活中经常能够接触到的内容。
我们不仅要在课堂上教会学生将课堂知识转变为生活实例，更要学生在日常生活中发现物理知识的运用，使学生形成良好的学习习惯，这样对学生在课堂上的学习也有着非常重要的影响，是提高课堂教学效率的一个非常有效的方法比如在生活中，电力的使用是我们天天能够接触的，一个开关控制多盏灯和多个开关控制多盏灯，他们的连接方式就会不同，是串联还是并联，他们的电路图画出来会是什么样的讓学生在生活中时刻去发现问题，解答问题，这就是培养学生良好的学习习惯这样对学生在课堂上的学习有着非常重要的作用带着问题听讲，可以加深学生的记忆，提高学生的课堂学习效率在初中物理的教学过程中，首先要使教师有了新的教学观念，提高学生学习兴趣，其次，在课堂教学中联系生活实例，拓宽学生的视野，丰富课堂教学内容，在生活中引导学生发现物理知识，形成良好的学习习惯，只要具备了这些“生活化”的条件，相信在课堂教学中，学生会感觉初中物理课程既生动有趣，又与生活密不可分，学生就会主动地进行学习，从而提高课堂教学的效率Reference：[1]别立明. 合理拓展教学内容，构建初中物理开放性课堂[J]. 教育实践与研究（B），2016，（10）：75-76.[2]王水英. 利用“生活中的物理”构建初中高效物理课堂[J]. 中国校外教育，2015，（11）：43. -全文完-。
