音乐随笔.doc

教学随笔一 ﻩ ﻩﻩ ﻩ 音乐课上的“怪音”                          ﻩ ﻩﻩ     我担任全校八个班的音乐课,学生教的多了，总有某些叫不出名的学生，但是每个班那几种淘气的学生,我却能对号入座，一一叫出名子来这些学生几乎全是男生，她们思维活跃,爱说、爱闹、爱插嘴,在课堂上常常会搞某些意想不到的小插曲批评、谴责是她们的家常便饭，但是通过一件小事情，使我变化了对这些学生的见解ﻫ 这是一节四年级的音乐课，内容是学唱国歌，当我正在声情并茂地范唱歌曲时，忽然“吱-－－－”的一声,打断了我的演唱,我向发出怪音的方向瞪了一眼，没有理睬,重新开始唱我又刚唱几句,忽然“吱----溜－---”又一声，还拖着长音,我的脸立即由晴转阴，用严肃的目光扫视了一下教室,气愤地问：“谁发出的怪音?”课堂上的空气立即凝固了,学生你看看我,我看看你，默不作声我又反复了一遍，这时平时最爱插嘴的小迪嘟囔着说：“教师,是小明(化名）人们的目光刷的一下都集中在“捣蛋大王”小明（化名)的身上，只见她神色慌张地往抽屉里塞东西此时,全班四十多双眼睛都在看着我，看我如何解决这件事如果当众批评她，这节课肯定讲不下去,尚有损我在学生心目中的形象。

可是这局面如何收拾呢？我转念一想,何不问问她为什么？小明(化名）慢吞吞地站起来说：“我想用录音机把教师的声音录下来让人们听，这样教师的嗓子就不累了好感动的一番话！我差一点错怪了她这些天每个班都在学唱歌曲，由于没有音乐,我只得一遍一遍地教唱，几节课下来嗓子都累哑了我真庆幸没有当众批评小明（化名），给了她一种体现自己心声的机会,同步也给了我一种作好教师的机会   这件事给我触动很大,使我真正体会到了教师应当走进学生心里，蹲下来聆听学生的心声你会发现那些淘气生并没有我们想象中的那样坏，她们也很可爱、善良我们每个人都但愿得到别人的夸奖，受到她人的尊重，涉及教师眼里的淘气生她们但愿得到教师的关注,但愿得到教师一种甜甜的微笑,哪怕是正眼瞧一下因此，教师一句鼓励性的话语可以使她们的心田得到滋润，一种信任的眼神会使她们扬起风帆,一种拍拍肩、摸摸头的动作会掘开她们智慧的泉水,因此只要我们善于与学生进行心灵沟通，抓住一切有利时机寻找学生身上的闪光点，因势利导,肯定她们的长处,就能使她们增强自信心，激发对学习的爱好平等地看待每一位学生,让每个层次的学生都能享有到成功的喜悦，这是音乐新课标的基本理念，更是赋予我们所有教师的艰巨任务。

  ﻩﻩ ﻩ教学随笔二 ﻩﻩﻩ 小学音乐教学中的德育教育ﻩﻩﻩﻩﻩ ﻩﻩ 教学通过生动的音乐形象,在美教育的同步,　之动以情，晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我进音乐行审教育能力我在教学实践中把德育渗入在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果    小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去结识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国,爱人民，爱科学,爱劳动，爱自然的情感    例如：《国歌》是同窗们非常熟悉的乐曲,体现了处在三十年代国家民族深重危机下的知识分子,为了民族的存亡，仍然冲出书斋奔赴抗日前线的主题一方面我通过多媒体让学生理解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲,学生立即感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在体现歌曲的同步,也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感     欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。

教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象,引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里   例如:在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时,引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同步感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情这种渗入式教学不仅使学生学到音乐知识,还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习   课堂教学是德育的主渠道,德育内容应根据每堂课的教育目的展开,把教学目的转化为学生的学习目的渗入于教学中教师要认真安排课堂教学的每一环节,指引学生的学习活动,强化学生的德育意识，协助学生树立良好的德育观,充足调动学生的主观能动性,发挥学生学习的主体作用   在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情,使德育内容生动活泼,让学生在感受、体验、体现音乐的同步,潜移默化中对学生进行德育的熏陶例如:在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂,用生命和鲜血凝成的战歌时,我转录了天安门前升旗典礼鼓舞人心的壮观场面,激发了学生振兴中华的爱国热情,使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概,受到崇高的民族精神的熏陶。

ﻩﻩ ﻩ小学音乐课教学反思 ﻩﻩ ﻩ ﻩﻩ           音乐教师,一方面应当明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐渐形成健康的音乐审美能力为了实现这一目的和推动新课程改革，我觉得，在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的爱好，感受、体验和体现音乐中丰富的情感内涵只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才干对音乐有更深一步的理解要积极引导学生，从而使学生不仅做到目前受益，并且做到终身受益因此在音乐课教学上,我会从下列两个方面对学生进行教育和培养:         一、根据音乐教室既有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生结识和理解多种乐器,并且让学生参与其中亲身实践，解说多种乐器基本的演奏措施，这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触，并且还对国内的多种音乐产生了浓厚的爱好从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣 ﻫ2、通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有助于其她课的学习 ﻫ        二、用多种措施，努力提高学生对音乐学习的爱好。

         针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同步运用钢琴进行音乐教学，激发学生爱好,提高课堂效率,具体为:                        　1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以运用学校既有的乐器,结合大纲规定,给学生示范演奏,变化以往放录音让学生单纯欣赏的教学措施，使学生在欣赏的同步，既开拓了视野,有提高审美能力                　        2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥，运用情境联想教学，让学生逐渐理解和掌握音乐知识例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握  ﻫ        3、运用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐         4、课堂上,让学生上台演唱，培养她们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃 ﻩ ﻩ ﻩ 小学音乐教学反思ﻩﻩ ﻩ ﻩﻩﻩ ﻩﻩﻩ   　小学音乐课教学是小学基本课的一种重要构成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、体现力和发明力,也能培养学生的优良的品德和情操，还能使她们的智力得到发展,非智力因素得到提高。

同步,可以增进学生身心健康地发展  　音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学措施等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件实践与研究证明,小学音乐实行反思性教学是教师自觉摸索解决音乐教学中的有关问题,不断提高课堂教学效能的有效途径，也是增进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一    小学阶段的音乐教学涉及课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基本,事实上现阶段我们重要以歌唱课为主我的具体做法是:ﻫ    一、指引学生熟读歌词ﻫ   　在进行完歌曲范唱后来，可指引学生用比较原则、流利的一般话进行朗读歌词,要注意咬字、吐字的精确度和清晰度,规定字正腔圆同步根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育    二、引导学生理解歌曲的情绪    在一首歌曲的左上角往往浮现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求解决的恰到好处ﻫ    三、读谱训练ﻫ    在识谱时先给学生原则音,即歌曲的调号。

当学生按原则音唱有一定的困难时可进行音阶训练由于学生音域窄，的确难以达到原则音时可以合适降调，并鼓励学生要常常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的 　四、教唱歌词 这一步是前四步的综合训练一方面教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完毕所有教唱在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,由于学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错,则难以纠正ﻫ　 此外,根据不同年龄段所掌握措施的区别，我采用如下几种教学法,教学效果明显ﻫ　　 对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差,我采用“听唱教学法”，即在学习过程中,充足发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完毕教学任务，效果不错 以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的但愿能有更多的学生来爱慕音乐，热爱艺术教学实践证明:小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学方略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思从成功的课例中我们应当反思：“为什么成功?”“成功的理论根据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律,提炼经验、指引实践。

从失败的课例中我们应当反思：“失败的重要因素是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是措施手段的应用等等,从中吸取教训，从而更好地增进教学内容的选择、组合、调节;教学目的的设计、达到;教学方略的合理、优化,才干使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调节、改善后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。