海曙中心小学科学学科教学常规.docx

海曙中心小学科学学科教学常规海曙中心小学科学学科教学常规海曙中心小学科学学科教学常规小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度根据实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议一、教学准备与设计第 1 条 阅读教材,整体把握本册教材内容，阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划第 2 条设计分课时教学方案课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录第 3 条 器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。

可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率二、教学组织与实施第 4 条 在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为 1：1，即学生自主的活动时间在 20 分钟左右这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生课堂中器材的出示和回收，应该精心安排可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果第 5 条 倡导探究式教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学第 6 条 教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系，在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验第 7 条 重视探究过程的科学性科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。

要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据第 8 条 科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用 5 分钟的时间完成课堂作业一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业小学科学一般不布置书面的课外作业种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价第 9 条 做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放三、学习测试与评价第 10 条 布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示第 11 条 评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价倡导等级评定海曙中心小学科学学科教学常规小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度根据实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。

一、教学准备与设计第 1 条 阅读教材,整体把握本册教材内容，阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划第 2 条设计分课时教学方案课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录第 3 条 器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率二、教学组织与实施第 4 条 在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为 1：1，即学生自主的活动时间在 20 分钟左右这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。

可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果第 5 条 倡导探究式教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学第 6 条 教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系，在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验第 7 条 重视探究过程的科学性科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据第 8 条 科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用 5 分钟的时间完成课堂作业一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。

小学科学一般不布置书面的课外作业种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价第 9 条 做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放三、学习测试与评价第 10 条 布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示第 11 条 评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价倡导等级评定海曙中心小学科学学科教学常规小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度根据实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议一、教学准备与设计第 1 条 阅读教材,整体把握本册教材内容，阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。

第 2 条设计分课时教学方案课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录第 3 条 器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率二、教学组织与实施第 4 条 在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为 1：1，即学生自主的活动时间在 20 分钟左右这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生课堂中器材的出示和回收，应该精心安排可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果第 5 条 倡导探究式教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。

探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学第 6 条 教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系，在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验第 7 条 重视探究过程的科学性科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据第 8 条 科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用 5 分钟的时间完成课堂作业一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业小学科学一般不布置书面的课外作业种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价第 9 条 做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。

三、学习测试与评价第 10 条 布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示第 11 条 评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价倡导等级评定。