《我当小交警》教学课例-卢文武.doc

课堂案例构建生本课堂 培养学生能力——鄂教版小学四年级品德与社会《我当小交警》教学实录及反思保康县后坪镇小学 卢文武【教学目标】1. 了解交警工作的意义理解交警工作的辛苦2. 了解基本的道路交通法规3. 尝试做一名小交警教学重难点】学习交警手势，如何当好一名小交警学情分析】当前生本教育使教师的教学观念和方式发生了颠覆性的改变，它是新课程标准的实践，在《品德与社会》这门学科上，尤为突出因而，我们经常可以在课间听到学生这样的话语：这节课真有趣！我们这组这节课上表现的特别优秀！老师今天上课还客串了一个角色，那么搞笑等等由此可以看出，生本课堂对学生的触动是多么的深刻！《我当小交警》，是将所学的交通法知识进行活学活用的实践活动，通过学做小交警与实际演习活动，明确交警的任务是根据交通法维护交通秩序与安全，从内心产生尊敬交警叔叔的劳动的感情，并养成自觉遵守交通法的意识四年级是儿童成长的一个关键期四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，根据学生的这些身体和心理特点，我在设计这课时也动了脑筋。

教学准备】让学生提前了解交警的工作情况，课件，准备比赛试题教学过程】在《我当小交警》的教学活动中，教师从以下几个方面来诠释出生本课堂活动（1）图片识标，吸引学生的眼球，使学生表现力增强师：今天我们来竞聘小交警，同学们有信心吗？ 生：有 师：那我们来认识下交通标志出示交通标志图片） 生1：禁止通行！ 生2：禁止机动车辆通行！生3：请走斑马线！ 生4：前方200米向左转！ ……【分析】学生都能准确的认识交通标志，说明“前置性学习”起了重要作用学生在长期的这种模式下学会了自主学习，知道了查阅资料对学习的帮助是很大的！活动（2）知识竞赛，让学生有了竞争意识师：看样子，这些标志没能成为同学们的当小交警的“绊脚石”老师还给同学们准备了知识竞赛题目出示知识竞赛题目）竞赛题目：1. 秀秀家的稻草晾晒在公路上，这样做有什么危害？2. 明明十岁生日收到了一件礼物——一辆自行车，他能骑着它去上学吗？为什么？3. 小强过马路看到没什么车，就准备翻越护栏过去如果你是交警，你准备怎么做？ 生分组讨论，准备发言师：我们先来解决第一题，哪个小组谈谈看法？生:5:我觉得秀秀家的做法危害很大，假如两辆车正好在那里相遇，我们都知道稻草很滑，那么就很有可能发生交通事故。

生6：我补充一点，不仅别的车辆有可能发生交通事故，他们的家人在那里晾晒稻草，如果来车了，他们也可能发生交通事故，这也是很可怕的！生7：我还有点看法,我觉得吧稻草晾晒在公路上也是很不环保的表现如果刮起了大风会把稻草吹的到处乱飞生不约而同的给出了热烈的掌声师：这个问题同学们的看法真是精彩极了！希望同学们在解决下个题目时也有更为精彩的发言生8：明明不能骑自行车上学，因为有可能发生交通事故生9：明明不能骑自行车上学，因为《交通法》规定：未满18岁，是不能骑自行车上街的生10：我纠正一下刚才那位同学的说法，应该是未满12岁师：太好了，同学们懂得的真多！最后一题生11：假如我是交警，我会劝阻小强的行为生12：我补充一点，我不仅会劝阻他，还会告诉他这是很不文明的表现分析】由此我们可以看出每位学生都有自己独特的思维，他们的回答让我们的心灵受到了很大的震撼！生本课堂就提出要充分相信学生，让他们做课堂的主人我觉得我们就不应该不敢放手了，要大胆的放手！活动（3）情景表演，锻炼学生的胆量和大方的性格师：我们还是很难竞选出小交警，因为同学们的表现都可以当小交警，这让我很为难这样我们每个小组推选一名小交警，然后同学们配合小交警来进行一个情景表演。

10分钟后，学生们的表演展示开始了，他们在表演的过程中的表现看出了他们的能力我归纳了一下,出现了这样几个镜头：酒驾的；闯红灯的；超载的；在马路上玩滑板的分析】小交警们的处理方法各不相同，小演员的演技在课堂中得到锻炼，最终情感目标得到体现：交警的工作辛劳，自觉遵守交通规则活动（4）营造恰当的氛围，使学生的的情感得到升华师：刚才我们都体验了交警的工作，你心理一定有很多话想说，下面就请同学们写下你最想说的话送给交警播放《感恩的心》分析】学生在这种氛围里更能流畅的表达自己的内心情感老师摘录了几位学生写下的话：1.交警叔叔们，你们的工作真辛苦啊！2.我想：长大后我就成了你！3.我一定会遵守交通规则的……【板书设计】 我当小交警 遵守交通法则 倡议书【教学反思】我们都明白一个道理：当得到别人的肯定时，做事更自信！大人尚且如此，何况是小学生呢？品德课中对学生的评价很重要的，它是课堂的重要组成部分！在课堂中的评价不能千篇一律，要根据回答的实际情景进行评价，如：你的回答很精彩！听了你的想法我觉得你将来会大有作为！我非常欣赏你的看法！你的看法很独特！长期以来，我真的觉得学生们在交流看法是越来越自信，越来越大胆，表达越来越流畅，这样及时激励性的评价，评价的方式多样，才会让学生更自信。

教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生的“活”由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做因此，我在《品德与社会》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识进行“我当小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。

这样学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来借此，我发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答：“要右侧通行那么如果在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道我又做了补充，揭示一个小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全然后再请学生说一说在今后上学的路上，大家应该怎么做?学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深 品德课堂是一个缤纷的舞台，践行生本是老师不懈的追求，在今后的教学中，应将不断学习，不断探索，让学生在学习中享受童年，享受学习，引领儿童健康全面的成长。