小英雄王二小教学设计.doc

12、小英雄王二小课题12、 小英雄王二小计划课时2课时 教学内容分析 这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合教学目标1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词3．正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调3.教给学生怎样造句 教具学具准备四幅挂图生字卡片《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 教学设计思路  王二小，12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶 尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。

倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计设计意图复习回顾第一课时（一）、情境导入，烘托气氛在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，教师配乐解说：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光中国人民的血流成河毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人第12课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习12课《小英雄王二小》板书课题）2．请读课题，读出你现在的感受指读、齐读、点拔重读“英雄”）  将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，同时让他们了解王二小当时所处的生活背景，为理解课文打下基础新知学习（二）、初读课文，自主识字，借图解词1．初读课文，明确要求师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。

多读几次，边读边画出生字和不理解的词语2．学生质疑，提出生字、新词预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）3.自主识字，合作交流1）学生自学字、词四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）（2）检查识字情况做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等3）说说解决了哪些刚才不懂的词划掉板书上相应的词）4．借图解词，降低难度集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方2）随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”学生读词后，教师讲解八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西5．看图说词，理解巩固师：让我们连起来说说画面的意思师）这个村庄是一块抗日——（生）根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨6．齐读课文第一自然段7．指导写字第二课时（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄板书课题）要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词1．出示生字，学生轮读、抢读先加音读，再去掉音读）2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读三）、看图读文，理解大意1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思1）王二小帮助八路军放哨2）敌人迷了路让王二小带路3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈4）敌人杀害了王二小5）八路军消灭了敌人四）、研读感悟1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读师：你会用“常常"说句话吗？出示 常常 学生口头造句师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨指读课文第二自然段指导突出“常常”“一边……一边……”（2）继续研读我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心1出示第二幅插图看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士4）理解：埋伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）出示第四幅图看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子师：这就是气急败坏的样子7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

3.小结师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？出示，填空：（ ）的王二小4.激发情感师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价3．教师范读4．学生配乐朗读5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

  在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯在游戏中缓解学生的疲劳，调动学习的积极性，让学生在玩中学，玩中乐，加深对生字的识记对于较难理解的词语，教师适时的做出解释，二学生能够理解的词语就让他们通过各种形式的读体会其含义运用“说一说‘”方式让学生巩固并进一步理解“根据地、八路军”等词语设立三关，激发学习兴趣，进一步巩固生字，知道看图、朗读课文从字到词，由易到难，逐步巩固字音充分发挥教学挂图和课文插图的作用，使学生借助生动形象的画面理解课文，并且训练了学生的说话能力借助挂图指导学生按一定的顺序观察，边看图边想象当时的情景在理解课文的基础上教师做好总结，进一步激发学生对王二小的崇敬之情，并进行有感情的朗读知道巩固提高（七）、实践活动：1．把这个故事讲给周围的小朋友听2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲3．学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想)  通过讲故事、唱歌的形式教育学生学习小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神 习题设计照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈2）敌人把王二小杀害了。

王二小被＿＿＿＿＿<, /SPAN>　　（3）敌人被八路军消灭了八路军把＿＿＿＿＿ 板书设计王二小 敌人↓ ↓一边放牛，一边放哨 让王二小带路 ↓ ↓ 把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 ↓ ↓ 光荣牺牲 被全部消灭  。