揭东县xx中学“增强公民意识,增强社会责任感”的系列活.doc

增强公民意识，增强社会责任感”系列活动计划书Xx中学政教处二0 年九月“增强公民意识，增强社会责任感”系列活动计划书一、活动背景多年來，我校在加强学生思想道德建设方面做了大量工作，取得了较大成效，积累了许 多有效经验为了对进一步提高德育工作水平，我们整合各方面教育资源，积极开展“增强 公民意识，增强社会责任感”的系列活动，建构木校的公民教育体系二、目标与内容活动总体目标，是通过组织开展“增强公民意识，增强社会责任感”系列活动，培养学 生的公民意识、社会责任感，提高学生研究性学习的能力具休地说，一是在实践活动中帮助学生认识关注社会应该从身边的日常小事做起，逐步 增加小公民意识，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社 会，体验生活通过他们实践的过程，传播公民知识，培育公民意识，张扬公民权利，呼唤 公民责任二是通过社会实践、问题研究的活动过程，培养学生观察问题、思考问题的能力, 培养学生参与社会生活和实践的能力从学校发展来讲，通过本项目的研究和行动，将“小公民教育方案”从局部的探讨上升 到“公民教冇”整体论视野的高度，统整我校在徳育教育方而的系列活动，从而形成鲜明的、 科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。

增强公民意识，增强社会责任感”系列活动的内容，主要是围绕与社区生活密切相关 的公共问题和公共政策，组织学生开展走向社会、调查分析、研究问题等活动研究的必须 是公共问题和公共政策，也就是本地本社区与群众切身利益相关的社会实际问题，以及解决 这些实际问题的冇关政策法规也就是说，学生思考、研究的必须是社会公共问题，捉出的 解决问题的方案必须是依靠和参与公共决策的三、步骤与原则“增强公民意识，增强社会责任感”的系列活动要求全班同学都耍参与每个活动的操作 都按照六个步骤进行：(1) 观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策；(2) 由学生讨论确定班级合作研究的问题；(3) 分工协作，收集所要研究问题的有关资料；(4) 共同研究制定解决问题的行动方案，并写出报告；（5） 展示成果，邀请冇关部门的领导、专家开展听证活动，将行动方案提交冇关 人员参考；（6） 总结（反思）活动过程在整个活动中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所冇过 程都由学生口主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色根据我校在加强学生思想道德建设方面的指导思想和实践经验，本次的公民意识教育、 社会责任感教育活动不同于我们以往开展的德育活动，其更加强调公民教育活动的实践性， 研究中应重视以下原则：全体性——而向全体学生，是全体学生共同开展的教育活动。

主体性——活动的齐个环节突出学生主体地位，以学生白己的实践、体验、探究为主 社会性——面向社会现实生活，在观察、探究社会公共生活中的现象、问题的过程中 实施公民教育实践性——引领学生参与社会公共生活，在社会实践中观察、体验和思考四、 研究的大致进程：1、 课题生成阶段：2011年9月——2011年10月各实验班级在班内组织学生探讨公共问题，思考个人研究的想法，并在集体开展选题的 筛选与重组，形成研究的专题，设计研究方案2、 课题研究阶段：2011年10月——2012年5月根据研究方案组织学生分组进行调查、访问等活动，收集资料3、 课题展示阶段：2012年5月一一2012年8月各实验班级展示学生研究的材料，组织社区有关成员听取学生的研究报告五、 组织与责任组长：XXX全面负责课题研究工作，定期组织学习，了解进程，召开会议副组长：XXX组员：各班主任六、具体开展在各个班级开展实施资料一： 锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感我;校学生开展“增强公民意识，增强社会责任感”系列活动3月23日下午，高一 1、2两个班的同学在政教处和班主任的带领下，来到了校社会实 践基地进行活动出发Z前，班主任老师对学生进行了深入的动员工作，并强调了参加此次活动的重要意 义及在活动中的注意问题。

同学们排着整齐的队伍，迈着一致的步伐，在街道上形成一道亮 丽的风景，同时也展示了我校学生的风采到达地点后，按照预先分好的小组，同学们很快进入校3个社会实践基地进行生活体验 同学们不顾脏和累，全身心的投入到活动中，并从中体会到集体的力量和劳动的乐趣同学 们吃苦耐劳的精神受到了实践基地工作人员和周边居民的高度赞扬活动结束后，同学们整队带回了学校班主任李靖老师和姜颖老师对此次活动进行总结 通过此次活动，我们意识到，我校中学生社会实践基地的建立，有效的整合了学校资源和社 会资源，开辟了学生接受校外教育、参与社会实践的新阵地，为学校的社团工作注入了新的 生命和新的力量，将有利于推动青少年教育工作的学校、家庭、社会三位一体共建格局的早 H形成资料二： 利用综合实践活动培养学生的社会责任感综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，是新一轮课程改革中贯彻新理 念，推行新型学习方式一一“研究性学习”的重要举措这种课程具有开放性、自 主性、整合型、实践性、生成性，极富现代教育的时代特征综合实践活动的总目 标是密切学生与主活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认知 与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好的个性品质。

托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基本点正是责 任心责任心是健康人格的核心，是高素质人格的保障和动力，是一个人立足于社 会，获得事业成功与家庭幸福的重耍的人格品质因此，我们可以利用综合实践活 动这一新课程来培养学生的社会责任感一、充分发挥学生的主体地住，让学生初步感知自己的社会责任感心理学认为：责任感是学生的学习的一个广义的、概括的，长远的动机，在长 时间内起作用，从而使学生的学习活动具有一定的方向和意义尊重学生，体现学 主的主体地位是教育的基础，也是社会责任感培养的前提而综合实践活动是一门 尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥自主性的科学它以学生为主体，鼓励学生自主 选择和主动探究，把学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，让学生自己从生活， 社会现实中捉出问题，选择和决定活动的主题把活动的主动权交于学生，让他们 发扬主人翁的精神当家作主在本学期中，学校各个班级都开展了形式多样的研究主题，如《水污染》、《争 当环保小卫士》；《走近父母》；《狐貉给百姓生活带来的变化》；《环境污染》；《我的 学校》；《追星现象及思考》；《身边的浪费现象》；《龙沼白鹅知多少》；《青春痘》；《养 成节俭的良好习惯》；……等等，这些都是学生自己经过讨论研究而确定的实践主题。

这些主题都能体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整 合如《水的污染》，这个综合实践活动主题的题出，始于学生对班级水桶在黑板旁 边，落进很多灰尘的观察而引发的，并且在班会上向老师提出了这一问题，于是老 师因势利导，鼓励他们对水源环境问题进行一次调查，从而确定了以《水的污染》 作为综合实践活动的课题，激发了学生要保护环境的社会责任感由此可见，综合 实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展在活动中 发挥学生的主体地位，促进学生初步，形成人与自然、人与社会关系的正确认识； 注意个人行为对于自然和社会环境的后果，初步形成关注社会进步的意识，懂得社 会发展人人有责的基本道理等从而让学生初步感知自己的社会责任感，使他们意 识到学习的客观必要性，产生愿学、会学、乐学的景象二、 充分利用学材（资源包），开阔学生视野，明确社会责任感生活即教材”由于综合实践活动学习材料（资源包）里的主题都是围绕学生 周围的生活环境提炼而成的，源自学生的生活，所以学生对综合实践活动这一课程 兴趣较浓综合实践活动课程资源包面向的是学生完整的生活领域，为学生提供开 放的个性发展空间，通过学生在实践活动中，自己发现问题，解决问题的过程中， 不断地增长知识，和见闻，从而开阔自己的视野。

如《大安知多少》，让学生了解家 乡，激发学生热爱家乡的情感《感受就业的初中毕业生》，让学生体味适应工作需 要的基本素质和技能，就业学生的基本思想状况，以及工作压力从而增强学生适 应社会的能力学材的编写着重于让学生在实践中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践 意识，形成综合实践的能力总之，综合实践活动作为一门课程，它是一种体验教 育这些活动不是单纯地从知识出发，而是从人的终身发展出发，促进学生建立新 的适合他自己的学习方式因此，我们可以利用综合实践活动的学习材料包培养学 生的社会责任感三、 让学生走出校园，走进社会，积极参与实践，以达到知与行的统一，增强 社会责任感陶行知先生的生活教育理论是让学生走岀校门，走向社会从书本的到人生的, 从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑均长的，从耳目的到身心全顾的他认为：整 个的社会活动，就是我们教育的范围根据这一理论，引导学生走向社会大舞台， 让他们在丰富多彩的实践活动中去体验、锻炼、打造，从而学会关心社会、关心他 人，乐于为社会、他人奉献如：在开展“走近父母”活动时，让学生亲自去尝试、 摸索，力争从不同方面去解决问题1）、收集资料，进行社会调查学生紧紧地围 绕着“名人父母故事、身边故事或自身经历的事；母亲节、父亲节的由来及活动， 自己与父母的合照及其中的故事等方面，通过各种途经收集资料。

2）、通过今天我 当家，今天我下厨等一系列亲情活动，让学生亲身体会父母生育、养育自己的艰辛3）、学生自发地写信给父母表达心声，做感恩卡、折千纸鹤、温馨百合花等手工 艺品送给父母，还主动做孝心家庭作业，如洗碗、扫地、整理房间、煮饭、炒菜等 增强了对家庭对社会的责任感再如“身边的浪费现象，通过某些同学东西丢了，既使有捡到也不去认领这一 现象，让同学们深挖身边的浪费现象日用品（特别是一次性日用品），水、电、粮食等被浪费的现象同时，带领学生们到田间去，帮助农民劳动，参观风电设备的 组装运营，体味生产和工作的艰辛从而让他们树立起勤俭节约的观念，而且，亲 身的体验比表而的认知要深刻得多正如美国作家欧文斯所说的：“最伟大的药方是大自然，自然界里蕴藏着治疗一 切疾病的秘方，同样社会也是一张秘方，它能治愈许多人的顽习在整个活动过程中，注意引导学生积极参与，通过不断的探究与实践，使学生达到知与行的有机统一，从而激发学生的社会责任感Ui、深化主题，延伸活动，体现学生的社会责任感综合实践活动最终的课程价值指向学生个性的健康发展通过活动成果的展示,再现学生的学习过程，激发他们自我表现的积极性和增强自我表达能力，树立学习 自信心，进一步体现学习的社会责任感。

如“水的污染”调查结束后，学生将调查 结果进行了认真统计，介绍了自己在调查中的经历、体会，提出了很多建设性的问 题，并且上书镇长，对环境采取治理措施在活动中，学生以自己的行动影响了身边的人关心自然、关注社会，充分体 现了学生的社会责任感当然，培养社会责任感是一个长期的过程,它需要我们以坚韧的毅力去贯彻实 施，让学生在问题的解决中提高他们的个人素养，在探究中学会团队合作的快乐， 在动态展示中体验成功的喜悦，进一步增强他们的社会责任感资料三:《增强社会责任感 做负责任小公民》主题班会教案设计“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，社会责任感是我们 每一个炎黄子孙必备的品质，也是中华民族五千年来源远流长生生不息的重耍保证 作为祖国的未来，民族的希望，青少年社会责任感的培养势在必行，刻不容缓！ 教学对象分析生活条件的相对优越、父母的百般疼爱，使这一代人没有真正经历过什么艰辛 生活的历练往往以自我为中心，更多的只是。