部编版五年级上册语文课件：《题临安邸》.docx

部编版五年级上册语文课件：《题临安邸》　　 【篇一】部编版五年级上册语文课件：《题临安邸》 教材分析： 《题临安邸》是义务训练人教版五年级上册第12课《古诗三首》中的其次首是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤怒，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗 设计理念： 1、语文课程具有综合性的特点遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在整合上做文章三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养 2、语文课程具有审美性的特点遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在情感上下功夫让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在绽开想象中融情，在诵读中升情 3、语文课程具有人文性的特点古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化古诗教学应当引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶 教学目标： 1、借助教材解释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的也许意思。

2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合抱负象，感受诗歌的心情和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶 3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀 教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀 教学流程： 一、比照：生成情感 1、同学们，我们曾经学习过陆游的《示儿》这首诗谁还记得?请你背给大家听听指名背诵) 2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最希望的是什么? 3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗——《题临安邸》(指板书)，做了很好的答复生齐读课题理解“邸” 二、品悟：走进诗文 (一)由题入手，读懂古诗 1、课题是什么意思，谁知道?(题写在临安旅店的诗)对你是用什么方法理解的，能说说吗?(看解释)结合解释来理解诗词，是一种很好的方法大家再看看解释，临安是什么地方? 诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首《题临安邸》出示《题临安邸》)我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。

学生齐读) 2、沟通反应，介绍背景 ①有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象? ②诗中还消失了哪个地名?汴州又是什么地方? ③诗人是在怎样的状况下写这首诗的?你们知道吗?(简介历史背景) 3、品析诗句 师：是的，在我国历，南宋王朝是一个特别黑暗、特别腐败的朝代人们在战乱中苦痛生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政诗人林升就是在悲愤中写下了这首《题临安邸》，他毕竟在临安城看到些什么?听到了些什么?又想到了什么?我们再认真地读一读这首诗，对比解释好好想一想 ①学生自读自悟 ②沟通先同桌沟通，然后全班沟通)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停顿?暖和的春风把游人吹得都沉醉了，简直把杭州当作汴州) ③在学生沟通中随机点拨： 你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?”的诗句中看到了怎样的景象?(看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……)你从诗句“几时休?”中体会到诗人是什么心情?(生充分争论后沟通，师随机引导) 你们还体会到了什么?(生气)是的，“西湖歌舞几时休?”这是林升对权贵们生气的质问!假如你是，你会怎么问? 同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：——“西湖歌舞几时休?” “西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态?(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的“游人”是些什么人?诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢?。

透过这个“醉”字，你眼前仿佛消失了怎样的画面? 时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(直把杭州作汴州) 师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦落的北宋都城——汴州了 (二)资源整合，深刻领悟 1、了解汴州 同学们，从前的汴州又是什么样子呢?想知道吗?北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是出名的《清明上河图》，大家请看：出示《清明上河图》 谁能用一个词语来形容从前的汴州?(生说)就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何? 祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人哀思呢?让我们带着哀思，一起来读读这首诗出示古诗) 2、拓展阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 同学们，汴州沦落了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，连续寻欢作乐，可是，汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中是这样描写的：(课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》) ①理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。

汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的“遗民”指什么?“胡尘”又是指什么? 这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了请你们再专心听听——(课件出示古代战斗画面) 透过这漫天飞扬的“胡尘”，你似乎看到了一幅幅怎样的画面?(引导学生想象) ②理解“又一年”，体会等待时间之长 汴州的老百姓苦痛地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年”，你们可知道，这“又一年”是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦落整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同学们，破裂的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗?(没有)你的心情怎样?谁来读一读生读)他读得怎么样?你们听出了什么?(悲愤，生气)你想读吗?(生读)他读得怎么样?让我们带着无比的生气的心情，齐读《题临安邸》 三、拓展：升华诗情 1.读着这首诗，你感受到了那一颗怎样的心?(爱国)他的爱国之心表达在对祖国命运的担忧，对老百姓苦痛生活的担忧板书：忧国忧民) 面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦落区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么? (畅谈体会，随机点评。

) 2.面对国土的沦落，面对人民的悲泣，一个又一个爱国志士站出来了：林升生气的质问着;陆游哀痛的呼喊着;的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报国的志向，带着将士们浴血奋战着……他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，犹如黑夜中一道犀利的闪电，划破长空、光照千秋课件)来，让我们一起高声诵读《满江红》!(师生齐声诵读) 附：板书设计 题临安邸 权贵醉生梦死 林升忧国忧民 【篇二】部编版五年级上册语文课件：《题临安邸》 学习内容简析： 《题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依旧穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦落的缘由及江南面临的命运这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑 学习预备：课件，搜集有关南宋的资料，岳飞的《满江红》 学习过程： 一、谈话导入，解读诗题大屏幕出示诗题) 师：同学们还记得南宋爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗吗?我们一起来吟诵一下吧! 生：(吟诵诗) 师：在这首诗中南宋的遗民生活怎样? 生：他们生活在金兵铁蹄下，急迫希望王师来收复失地，但望眼欲穿，王师就是不见踪影。

大屏幕显示诗) 师：是啊!“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，那么“王师”最终来了吗? 生：陆游去世前王师还是没有来 师：那“王师”们都干什么去了?今日我们学习另一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》教师板书诗题)看一看南宋的“王师”毕竟干什么去了?看一看，南宋的权贵都干什么去了?还有南宋的皇帝干什么去了?先读诗题 生：(读诗题) 师：你能借助解释用自己的话讲讲诗题吗? 生：林升题写在临安旅店墙壁上的诗 师：你讲得很清晰，我们一起来正确地读一读诗题吧! 二、初读正音，自学知意 师：这毕竟是一首怎样的诗呢?请看大屏幕出示诗) 能正确、流利地读吗?请自由练习一下吧! (生自由练习读诗)谁来读给大家听一听 生：(读诗) 师：(以评代讲)她的“暖”、“醉”、“汴”读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗?(生齐读古诗) 师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏清楚，我们能读出诗的韵味吗?我们先要知道诗中讲了什么，才能正确断句同学们用我们学习古诗的方法自己理解一下诗意吗!不懂的地方做上记号。

(生自学古诗，师巡察教导学法) 师：我们来沟通沟通吧! 生：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何才能罢休，暖洋洋地风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州 师：你能从字面上去理解诗，已经不错了我们来正确断句吧!试试看读出诗的韵味来吧!(生读诗) 师：读出了诗味，但不怎么像林升在吟诗我们还是来接着看这首诗吧!这里的游人真的就是游山玩水的南宋人民吗?(出示“暖风熏得游人醉”) 三、潜心研读，体验诗情 师：我们来看一段资料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虏了徽宋、钦宋两皇帝，中原国土全都被金人所占赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋南宋并没有承受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能，达官显贵一味尽情声色，寻欢作乐结合这段资料，同学们想一想，这里的游人指的是什么人? 生1：南宋的达官显贵们 生2：南宋的皇帝 生3：南宋的王师们我知道王师干什么去了，他们寻欢作乐去了，怪不得“南望王师又一年”啦 师：他们也配称“人”吗? 生：这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人， 师：对!忘了国难，尽情声色，寻欢作乐到什么程度了? 生：醉了! 师：“醉”什么意思?从“醉”中你读出了什么? 生：“醉”在字典中解释为“沉迷其中”，从“醉”中可见他们已经深深地陷入寻欢作乐中，不能自拔。

师：“醉”字让我们仿佛看到了坏东西们在干什么? 生1：喝酒喝得烂醉如泥 生2：金钱享乐面前是纸醉金迷 生3：他们每天醉生梦死，吃喝玩乐 师：“醉”字让我们仿佛听到什么? 生1：划拳声、歌舞声、喧哗声，声声入耳，家里事、。