第四课-金色花.doc

金色花学习目标    1、了解作者及其主要作品    2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文    3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情 学习重点    1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情     2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，学习难点    鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情教学时间：2课时第一课时教学要点：学习金色花一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美——泰戈尔泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖二、我朗读，我感悟1、自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。

嗅( ) 罗摩衍那( ) （ ） 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )2、齐读，注意字音停顿，体会情感配乐：相约卡农）3、抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）4、教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了5、分小组(分角色)朗读声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！6、这首诗写了什么事情？表达了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情第二课时一、我质疑，我探究1、分组讨论（1）为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? （2）“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？分别表达了什么情感？（3）为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？”（4）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，而瞒着妈妈三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气——表现出“我”对母亲默默的关爱之情母亲读书时，“我”将影子投在书页上——表现出“我”对母亲的牵挂之情母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形——表现出“我”对母亲的依恋之情因为妈妈找不到孩子，是多么着急何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想像实在新奇而美妙二、我倾诉，我创作但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 妈妈，假如我变成了……你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。

示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明假如我变成了…………三、完成作业板书设计妈妈　　　　　　　　　　　　　　 “我”做祷告时　　　　　　　　　　　　　散发香气读书时　　　　　　　　　　　　　将影子投在书页上拿灯去牛棚时　　　　　　　　　 变回孩子，求妈妈讲故事。