美国幼稚园的环境部署和活动安排.docx

美国幼稚园的环境部署和活动安排 　　　美国幼稚园的一间教室就像一间包罗万象的小商店，琳琅满目标物品拥挤在一起，但这些看似凌乱的房间却是有章可循的它通常分为玩具部、绘画剪纸部、积木部、字谜画谜部、戏装部、厨房部、图书部从这些部门的名字就可知道在这里干些什么如在厨房部，孩子们就玩锅碗瓢盆、玩具蔬莱，或进行做饭游戏等　美国幼稚园教育很重视幼稚园的教室部署，这是同美国幼稚园的教育观分不开的美国幼儿教育的关键看法包含：　＊幼儿必需利用多种感官，经过和环境的直接作用进行学习；　＊幼儿老师必需激励幼儿主动地和环境中的物体、材料和人进行相互作用；　＊幼儿老师必需为幼儿提供适合年纪发展和个体发展的课程　由此，美国幼稚园将教室的部署视为一个策略，认为教室的部署能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件　美国幼稚园的教室通常能够分成以下多个不一样的学习区域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角这些领域也可用来进行集体活动如音乐和运动活动、讲小说和班级会议等最近，有的幼稚园还增加了计算机和烹调角　＊各个领域用不一样的家俱分隔开来这么便于儿童清楚地选择活动区和此同时，老师可纵观全局，心中有数。

　＊热闹的地方和平静的地方被分隔开来，交通要道被用来降低注意力的分散　在美国的幼稚园里，材料是摆在矮的架子上的，这么儿童能够轻易地拿到它们架子上有标签，洁净、不杂乱，这么材料就很轻易被看见、被选择、被取放　＊一样的材料放在一起，能够教孩子分类，并把东西按序摆放　＊每一个领域的材料全部很多，以满足不一样儿童的不一样需要　＊不一样的材料训练不一样的感官，提供不一样经验　＊各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很轻易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安　＊幼儿的美术作品贴在艺术角，和她们的水平视线高度一致，这会使幼儿感到她们的作品受到重视　＊教室的图书角温馨舒适，使她们能坐下来阅读或休息　＊各活动区的材料足够，以降低幼儿之间的争吵　＊幼儿三三两两地在一个活动区活动，能够帮助她们学会怎样相处，相互信任　在美国，幼儿在幼稚园基础上没有什么学习任务，不过她们天天有半个小时的读书时间孩子在幼稚园里做得最多的事情是画画、剪纸和拼贴东西她们画蜡笔画、油画、粘贴画，有时候就是在乱画孩子们爱做的另一项工作是用剪刀剪纸这里的小孩很小就被许可使用剪刀，她们很快就能熟练地剪多种图形这些活动极大地锻炼了孩子的动手能力，使她们很好地做到手脑并用，相互促进。

　在幼稚园里，孩子要做力所能及的事，要处理自己碰到的问题洗手、吃饭、倒剩饭、摆放玩具等全部是自己去做另外，假如一个孩子因和其余孩子争吵而来找老师，老师问明原因后老师会对她说：“你去对她说出你的想法这个孩子就会很认真地过去对另一个说：“That is not ok．I don’t like you do that（那样不好，我不喜爱你那么做）通常问题也就处理了稍复杂的问题，老师会出来主持公道　美国的幼稚园历来没有给孩子戴小红花、插小红旗等等的评选活动幼稚园认为每一个孩子全部是聪慧的、优异的、平等的，没有什么优劣之分老师也是时时在向孩子们灌输这么的观念一次，一个孩子用橡皮泥做了个玩具对老师说：“看，我做的比安妮做的好老师立即纠正她：“不是比她的好，而是你做的和她做的有不一样的地方孩子坚持说：“　　　　我认为我的就是比她的好老师也愈加严厉地纠正道：“不对，我认为你们两个做的东西有不一样之处，各有各的特点老师不想让孩子那么小就背负着人为划分出来的好坏高低的思想压力，假如孩子所以而形成自高自大或自暴自弃的心理，那对孩子以后的成长是极为不好的　幼稚园是孩子的乐园在这里一切全部是宽松自由的：爱玩什么玩什么，午觉睡多睡少没人管，吃饭爱拿多少拿多少。

不过这不意味着孩子们能够为所欲为假如孩子犯了错误，她也将受到处罚比如一个孩子打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等，老师就会把她抱走或让她自己走到一个椅子旁边坐下来反省，几分钟后老师解除她的处罚后她才能恢复玩耍的自由这种处罚方法不是伤害孩子的肉体，而是让她体验被限制的滋味，反省自己的过失，从而珍爱遵守纪律带来的自由。