广东普通高中学生综合素质评价方案-广东试验中学.doc

广东省普通高中学生综合素质评价方案〔试行〕为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据?教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知?〔教基[2002]26号〕、教育部?关于印发<普通高中课程方案〔实验〕和15个学科课程标准〔实验〕的通知>?〔教基[2003]6号〕和?教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见?〔教基[2005]6号〕的要求，结合广东省实际，制定本方案，从2007届普通高中毕业生开始施行一、指导思想(一)推进根底教育课程改革，促进素质教育全面施行根底教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面开展是根底教育课程改革的重要目的普通高中学生综合素质评价，主要描绘学生高中期间学习情况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的综合素质开展状况，评价结果为学生开展提供信息，为学生毕业提供根据，是高等学校录取新生的重要条件通过普通高中学生综合素质评价的施行，引导根底教育阶段学校的教育教学改革，积极稳妥地推进普通高中新课程实验二)表达学生综合素质和个性特长开展状况对普通高中学生进展综合素质评价的根本出发点是反映学生全面开展的情况综合素质评价按照素质教育要求进展全面开展评价，关注学生的特长和潜能，表达学生之间的差异，促进学生在打好共同根底的同时，实现有个性特长的开展。

通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面开展的教学评价体系三)探究科学可行的教学评价方式，建立科学的教学评价制度根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评价方式，标准、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监视、申诉等方面的制度建立，确保教学评价工作的实效和公正通过探究普通高中学生综合素质评价方式，建立健全普通高中学生教育教学评价制度，形成施行素质教育的长效机制二、根本原那么〔一〕导向性原那么施行普通高中学生综合素质评价方案，引导中学施行素质教育，表达高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给高中教育正确的导向〔二〕操作性原那么方案施行要为普通高中、高等学校和社会各界所理解与承受，操作简便、直观方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化〔三〕公平性原那么加强综合素质评价工作的制度建立，提早公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见保障评价工作公平、公正、公开进展，对学生的评价全面、客观、科学〔四〕开展性原那么坚持过程评价与终结评价相结合的原那么，发挥评价促进学生开展的重要功能。

注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和开展程度的描绘与实证材料正确发挥评价的鼓励、开展功能，突出评价对学生全面开展的促进作用关注学生全面开展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长三、组织机构〔一〕成立广东省普通高中学生综合素质评价工作指导小组，负责对全省普通高中学生综合素质评价方案施行工作进展全面指导〔二〕各市成立普通高中学生综合素质评价工作指导小组，负责本市普通高中学生综合素质评价工作的施行，学校评价工作的监视指导，咨询、投诉和复议等事宜的处理各市的评价工作指导小组成员名单，报省普通高中学生综合素质评价工作指导小组备案〔三〕普通高中学生综合素质评价工作由学校施行，校长是施行普通高中学生综合素质评价的第一责任人学校成立普通高中学生综合素质评价工作指导小组，负责制定本校综合素质工作的施行细那么和规章制度，对学校的评价工作进展监视指导，负责审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请四、评价内容和方法普通高中学生综合素质评价内容包括模块修习记录、根本素质评价、实验操作考察和信息技术等级考试等四个方面模块修习记录反映学生在校期间各科目学分获得情况和各科目模块修习情况。

根本素质评价反映学生的道德素养、文化素养、综合理论、身心安康、艺术素养等各方面情况实验操作考察反映学生在科学领域的实际操作才能信息技术等级考试反映学生的信息技术才能和素养〔一〕模块修习记录普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成根据学分管理的要求，学生修习课程的情况通过高中三年学分进展管理学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩学生学业状况通过学分记录予以量化反映，通过适当的文字描绘反映学生学习状况和成长过程根据广东省教育厅?关于开展普通高中新课程实验工作的通知?〔粤教基[2004]47号〕的要求，学生毕业的必修学分为：每年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年内必须获得必修学分116分〔包括综合理论活动23学分〕；学生毕业的选修学分要求：选修学分在28分以上，其中选修二至少获得6学分高中学生综合素质评价内容中要将必修学分、选修学分和各学分对应修习的模块名称记入学生电子档案〔二〕根本素质评价根据?教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知?中的根底性开展目的，根本素质评价的内容包括道德素养、文化素养、综合理论、身心安康、艺术素养等五个方面，结合粤教基[2004]115号文要求建立的?普通高中学生档案?进展。

1．评价内容评价内容见附件2?普通高中学生根本素质评价细目表?2．评价方法采用学生自评和他评相结合的方式，以写实性文字描绘为主，提供实证材料等对学生的根本素质进展评价在评价中要根据根本素质的不同内容，采取适当的方法〔1〕道德素养学生道德素养的评价，主要包括爱国情感、理想信念、道德品质、法制观念、团队精神等方面，根据学生的日常表现、教师和同学的评价、成长记录袋等有关材料进展评价〔2〕文化素养学生文化素养的评价，根据学生学分管理档案，对学生所得学分的总量、学分的分布情况进展统计分析，真实反映学生的知识构造和学习兴趣通过学生学习兴趣、学习方法、学习成绩等方面的评价，客观反映学生的学习才能〔3〕综合理论学生综合理论的评价，根据学生在综合理论活动中的表现及完成情况,参加研究性学习活动、社区效劳和社会理论的实证材料等,客观反映学生在综合理论方面的表现〔4〕身心安康学生身心安康的评价，根据学生在学校体育课程、体育活动中的表现、体能素质、体质安康和学生的心理安康状况表现,客观反映学生身心安康状况〔5〕艺术素养学生艺术素养的评价，根据学生在学校艺术课程和参加学校艺术活动的表现及作品，客观反映学生的艺术审美才能和表现才能。

3．评价结果呈现根本素质评价由学生本人描绘性记录和详细作品名称等呈现，学校高中学生综合素质评价工作指导小组对学生的描绘或记录予以确认或补充，尤其应突出学生的特点和开展潜能同时提供能反映学生综合素质开展状况的典型材料〔三〕实验操作考察1．考察内容实验操作考察内容涉及科学领域以及技术领域中通用技术科目必修学分对应的模块内容以各学科?课程标准?为根据，按?普通高中实验操作考察要求?(见附件4)，着重考察学生在实验范围内的观察才能、理论才能和操作技能2．考察方法各地级以上市统一命题，由各学校设立实验考察考场，负责施行考察条件不具备的学校由各地级以上市教育局指定代理考察学校3．考察结果呈现实验操作考察成绩以等级呈现,分优秀、合格、不合格三个等级考察结果的等级记入学生电子档案〔四〕信息技术等级考试信息技术等级考试按?广东省普通高中信息技术等级考试方案?〔粤教研[2006]7号〕施行1．考试内容信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选修内容以?课程标准?为根据，按照?广东省普通高中信息技术等级考试大纲及说明?，规定各个等级考试的内容，公布考试要求、试卷构造和题库2．考试组织普通高中信息技术等级考试由各地级以上市教育局负责组织。

学校负责将考试成绩记入学生档案3．考试成绩呈现信息技术等级考试成绩以等级呈现,分一级、二级、三级、四级、五级考试的等级记入学生电子档案五、评价结果的使用评价结果是学生综合素质的详细反映，学校要将评价结果通知学生及家长；评价结果是学生毕业的根据之一；评价结果也是高等学校录取或退档的根据之一六、保障措施为确保普通高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进展，发挥评价对学校开展和学生开展的促进作用，要建立和完善评价工作的公示、诚信、监视、申诉等制度〔一〕各市在评价工作开展前，要将评价的内容、方法、评价结果的使用等向学校做出明确的说明和解释，并对学校进展评价工作的培训，对学校的评价工作进展指导和监视，对在评价过程中出现的弄虚作假行为进展严肃处理，同时，受理社会及学生家长对学校评价工作的投诉〔二〕学校在评价工作开展前，必须公示本校学生综合素质评价工作的施行细那么、详细程序、工作小组成员名单，指导监视以班级为单位的评价小组工作，审定、公示评价结果，受理咨询、投诉、复议申请，对评价过程中的违规行为进展处理〔三〕学校评价工作指导小组人员构成要有广泛性和代表性，由校指导、教师代表、学生代表、学校家长委员会代表组成。

以班级为单位成立的评价小组，由在本班授课不少于一年的班主任和科任教师组成〔四〕各级教育行政部门对评价质量进展监控和评估，要充分理解评价工作的有关信息，及时处理评价过程中存在的问题逐步建立综合评价诚信等级制度,省教育厅将在实验的根底上建立中学综合素质评价诚信认定制度，通过教育督导评估对各中学综合素质评价诚信度进展认定,并向社会公布附件：1.普通高中学生模块修习记录表2.普通高中学生根本素质评价细目表3.普通高中毕业生电子档案表4.普通高中实验操作考察要求附件1：普通高中学生模块修习记录表科目必修学分选修学分一二学分修习模块学分修习模块学分修习模块语文英语数学思想政治历史地理物理化学生物信息技术通用技术美术音乐艺术体育与安康研究性学习社区效劳社会理论学分合计附件2：普通高中学生根本素质评价细目表维度要　素评价内容评价描绘道德素养文明礼貌对师长、同学的态度，在群体中的行为表现，合群性表现，自我修养老实守信诚信表现，考试守纪情况遵纪守法遵纪守法情况社会责任关心社会，为别人和社会效劳，参加公益活动的表现公民意识遵守公共秩序、保护公物、维护公共设施和公共卫生的情况，有公德意识，有环境意识文化素养知识构造各学科学习情况，选修情况，参加考试、测验的情况学习方法与才能学习方法与策略的形成情况，擅长考虑，合作学习表现学习态度与习惯求知欲及兴趣表现，自主学习情况学科获奖记录参加学科竞赛及科技活动获奖情况综合实践才能技能联络社会、生活、学习实际提出问题情况，综合知识，利用多种方法，搜集处理信息的才能、开展研究表现活动次量跨学科的综合性的课题方案所涉及的领域的专题数量，参加社会理论、社区效劳或公益活动的次量成果表现已撰写研究报告、论文的数量，研究性学习成果的表现情况身心健康体质安康标准体质安康标准是否合格，体育课成绩、参加体育活动态度和安康习惯情况体能素质标准体能素质标准是否符合要求，速度、力量、耐力情况，在各种体育竞赛及活动中的特。