走文化立校的内涵发展之路.pdf

走文化立校的内涵发展之路摘要：坚持“以人为本”就是坚持以教师为本，学校为教师创造一种“安居无忧”的生活环境，“和谐愉快”的工作环境，“人尽其才”的用人环境，“终身学习”的发展环境，“发展”是“幸福”的基础，“幸福”是“发展”的目的，制作了50 多块渗透传统文化核心理念和人文关怀的英、汉双语语录牌以及寝室文化牌，建成了展览厅、读书亭、读报亭、“文化园”“科技园”、盆景园、植物园、道德经浮雕、劝学浮雕、宣传橱窗、黑板报等在一个自然环境相对封闭，教育发展极不平衡的地方办学，如何在名校众多的环境中获得生存的空间湖北兴山一中的答案是：“走文化立校的内涵发展之路”走文化立校的内涵发展之路，就是用文化濡染人、熏陶人、感染人，进而用文化的力量凝聚万众一心的办学合力，并通过文化的传承和积淀，外力与内源并重，传统与变革并举，把学校纳入可持续发展的轨道，使学校获得区别于其他学校的恒久生命力创新办学理念彰显价值文化学校将“以人为本，一切为了师生的发展和幸福”作为核心办学理念坚持“以人为本”就是坚持以学生为本，促进学生和谐发展，激励学生全面发展，体现学生终身发展；坚持“以人为本”就是坚持以教师为本，学校为教师创造一种“安居无忧”的生活环境，“和谐愉快”的工作环境，“人尽其才”的用人环境，“终身学习”的发展环境。

发展”是“幸福”的基础，“幸福”是“发展”的目的幸福”的本质是自我价值和社会价值的双重实现，由于社会生活的多样性决定了自我价值实现途径的多样化，所以湖北兴山一中秉持多元开放的幸福观，为师生的幸福提供多种实现的可能美化校园环境渗透多元文化校园环境建设围绕“环境布局立足整体和谐美，环境绿化表达人与自然美，环境布置渗透多元文化美”的整体思路，突出教学区，隔离运动区，隐蔽生活区各区之间用山石点缀，用树木绿化，做到了春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，表达了“天人之际，合而为一”的宇宙观教室、办公室、实验室等均悬挂“诚笃务实”的教风和“慎独求真”的学风以及“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界制作了50 多块渗透传统文化核心理念和人文关怀的英、汉双语语录牌以及寝室文化牌，建成了展览厅、读书亭、读报亭、“文化园”“科技园”、盆景园、植物园、道德经浮雕、劝学浮雕、宣传橱窗、黑板报等 可以说，湖北兴山一中的校园环境无处不昭示着学校的文化内涵，即具有共性的价值取向和道德规范，富于个性的审美趣味和思维方式实施人文教育铸造行为文化湖北兴山县是民族和平使者王昭君的故乡，地处连接三峡和神农架林区枢纽中心的位置，屈原文化、昭君文化、三峡文化，旅游文化源远流长，底蕴深厚。

为将传统文化、区域文化整合熔铸为校园文化，湖北兴山一中实施了“弘扬传统文化，培育民族精神，提高文化品位”的“人文教育”工程，编写了人文教育工程系列读本经典古诗词三百首赏析新语文阅读学会学感动香溪之韵心灵港湾等校本教材，以培养师生对历史与文化的感情，对伦理与道德的温情，对乡土与社区的热情，对科学与探索的激情同时，以人文教育为核心，以活动为载体铸造行为文化学校党总支常年组织开展“提一条合理建议，帮扶一名特困生，联系一名学困生，培养一名优等生，联系一名非党员，创造一项好成绩”的党员干部“六个一”达标活动定期举办“教师沙龙”和“一中论坛”让专家引领教学潮流，让名师张扬教学个性，让教师交流教学心得如今，湖北兴山一中的“教师沙龙”和“一中论坛”已成为教师展示自我、弘扬个性的舞台；吐露心声、交流思想的窗口；启迪心智、感悟生命的家园长年开展旨在“师德”“师能”建设的“师徒结对”“课堂练兵”“教学竞赛”活动；开展融思想性、知识性、娱乐性、实践性为一体的知识讲座、演讲比赛、社会调查、新生军训、科技文化节、体育艺术节、校园吉尼斯活动；开展针对倾向性问题、热点问题的专题讲座、主题班会、道德法庭活动；开展旨在礼仪教育、内化道德准则的“文明寝室评比”“文明用语评选”“文明行为规范”“文化建设研讨”等活动。

作者单位：湖北兴山一中) 。