哪杯多哪杯少.docx

哪杯多哪杯少 　　中班科学活动设计：　　活动目标　　1．探索比较两杯水多少的方法，培养认真细心的操作习惯　　2．初步感知守恒，知道水的多少和杯子的形状、大小没相关系　　活动准备　　每人一样多的两杯彩色水，透明的杯子、水笔、即时贴小纸条、大小不一样的瓶子若干，量杯一只，饮料一大瓶　　活动过程　　1．问题导入，激发探究的欲望　　出示两杯水，师：我碰到了一个难题，今天想请儿童帮我处理这个难题，这里有两杯水，一杯是红色的，一杯是绿色的，不知道哪杯多，哪杯少，你们猜猜看，并说说为何　　(活动在好友式的谈话中开始，一下子拉近了师幼的距离，我的问题引发了幼儿极大的爱好，她们纷纷依据自己的经验进行猜测，并讲了自己的理由，讲话很热烈)　　2．实践操作，比较小两杯水的多少　　师：听了你们的说法，我还是不能确定到底哪杯水多，哪杯水少你们能不能经过试验，用详细的事实来证实哪杯多，哪杯少？你们能够先商议一下，想好了就动手试一试　　幼儿商议，实践操作　　集体交流：清部分幼儿边操作边介绍，老师随机评价　　师：你比出的结果怎么样？用的什么方法?　　让幼儿把水倒入原来的杯子里　　师：事实证实两杯水是一样多的，可为何看上去红色的水位比绿色的水位低呢?　　小结：哦，我明白了，水的多少和杯子的形状、大小没相关系。

　　(为了避免操作时的盲目性，我让幼儿先相互讨论一下，经过同伴的经验来扩展自己的思维她们全部想到了把水倒在一样大的两个透明杯子里，直观地看到了两杯水是一样多的经过再把水倒入原来的杯子里，幼儿看到一样多的水在不一样的杯子里水位是不一样高的，而我简练、明了的小结帮助幼儿初步感知到：水的多少和杯子的形状、大小没相关系)　　3．再次操作，尝试新的方法　　师：用两个一样大小的杯子比较出了两杯水的多少，用一个杯子能不能比较出两杯水的多少呢?先想一想用什么方法，想好了就动手试一试　　幼儿思索，实践操作　　集体交流，请部分幼儿介绍自己的方法，老师随机评价　　(在第一次探索成功的基础上，我的问题再次把幼儿的探索活动引向了深入我强调幼儿要先想一想再动手，目标是培养幼儿良好的思索习惯，以免操作时的盲目性，她们经过在杯子上画标识、贴纸条等方法，实践证实两杯水是一样多的)　　4．引发思索，扩展思维　　师：今天，你们帮助我处理了一大难题，不但让我知道了水的多少和杯子的形状、大小没相关系，还看到你们用了很多方法来测量水的多少，谢谢你们!除了这些方法以外，还有没有其它的方法知道水的多少呢?　　(激励幼儿以后去试一下)　　出示量杯，向幼儿介绍量杯的作用。

　　(老师真诚感谢的话语，令孩子们快乐万分然而，探索无止境，我的问题又一次打开了幼儿思维的闸门，她们想出了很多种方法，即使有的方法很幼稚，甚至有些不切合实际，我全部一一给激励，因为这是孩子们发明的火花，得加以呵护量杯的出示，激起了幼儿深入探索的欲望)　　5．分发饮料，加深了解　　幼儿每人拿一只瓶子(大小不一样)放在一起，老师给瓶子里倒一样多的饮料，请幼儿说说哪瓶多，哪瓶少让幼儿深入感知每个瓶子里的饮料是一样多的，它不受瓶子大小、形状的影响　　(发饮料，首先是我对幼儿作出的努力表示真诚的感谢，其次是为了加深她们对水的守恒的了解孩子们快乐地喝着甜甜的饮料，当我问起谁喝的多，谁喝的少时，她们全部异口同声地说“一样多”，而且还能说出原因，说明她们经过这次活动，对水的守恒已经有了初步感知)　　活动延伸　　依据幼儿提到的测量方法，数学区提供大小不一样的瓶子、量杯及水等材料，让幼儿继续探索　　  　　 。