Achenbach儿童行为量表.doc

第一节 Aｃhenbａch小朋友行为量表（CBCＬ）Acheｎbach　小朋友行为量表(Chiｌd　Behavior Cｈecklist,如下简称CBCL)是在众多的小朋友行为量表中用得较多，内容较全面的一种197０年一方面在美国使用,１９83年出版了使用手册（重要是针对家长用的表),1986年及１987年又分别出版了针对教师用表及小朋友自填表的使用手册１98８年出版的使用手册里又加人合用于２－３岁小朋友的行为量表及直接观测表（DOF)国内在１９80年初引进合用于4-16岁的家长用表,在上海及其她都市作了较广泛的应用,并总结出了国内常模的初步数据这一量表重要用于筛查小朋友的社交能力和行为问题,共有五种表格,即家长填的,教师填的和智龄１0岁以上小朋友自己填的,其中家长填的使用经验最多这里重要简介家长用表，合用于4-１６岁的小朋友(作者后来推出的合用于2－3岁小朋友的量表，内容大同小异,因使用经验尚少,此处从略），内容分三部份:一、一般项目:姓名，性别,年龄，出生日期，种族,填表日期，年级,爸爸职业(工种)，妈妈职业（工种)，填表人(父、母、其她)二、社交能力：涉及七大类；参与体育运动状况,课余爱好,参与集体（组织）状况，课余职业或劳动，交友谊况，与家人及其她小孩相处状况,在校学习状况。

三、行为问题：涉及113条,其中5６条涉及8小项,1１3条为“其她”填表时按近来半年(６个月）内的体现记分,例如第3０条“怕上学”,如果过去有，而近来半年内无此体现，即记0分第一部分的项目不记分，据觉得,父妈妈的职业最能代表小朋友家庭的社会经济状况，因此“一般项目”中只着重此条第二部分的项目除个别条目外,均需记分,其记分措施如下:Ｉ　(１）：无爱好或一种爱好记分,两种爱好记1分,三种或以上记2分I　(2)及1 （3)：“不懂得”不记分,低于一般记分，一般记1分，高于一般记2分2)及(３)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数II (１）：记分法同Ｉ (1)II　（2）及a (３）：记分法同I (2)及Ｉ (3)IIＩ (1):记分法同I (1)III （2)：记分法同I (2)及I　（３)IV（１）:记分法同I (1)IV(２):记分法同I (1)及I　（2）V(1)：无或一种,记0分;二、三个,记1分；四个或以上，记2分V(２）:不到一次记分，一、二次记1分，三次工以上记2分VI：较差记0分，差不多记１分，较好记2分,把ａ、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一种分数,d的记分法同上,另作一种分数(即VＩ项有两个分数)。

ＶII（1):不及格记0分，中档如下记1分,中档记2分，中档以上记３分把各项分数加起来求出平均数，作为 VIＩ （1)的分数VII（２):“不是”记1分,“是＂记0分VII　(３）：“没有”记1分,“留过”,记0分VII (4):“没有”记1分,有问题记0分问题开始及解决状况不记分第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动状况（涉及Ｉ、IＩI、IV条),社交状况(第III、V、ＶI条）及学校状况（第妞条）如果将这三个因子从左到右排列在横轴上,把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或Ｔ分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“小朋友社会能力廓图(Soｃial　Competｅnce Profiｌｅ)社会能力的分数越高越好,但绝大多数的分数处在２百分位和6９百分位之间(即T分30-５5）低于２百分位者(T分<30)被觉得可疑异常4-１６岁的小朋友被分为三个年龄组进行分析,即４-５岁，6－11岁及１2-16岁,(2－３岁的另成一种年龄组)现将美国样本６－16岁小朋友社会能力的分数的正常范畴列表如下（表1-4）,供参照:表1：６-1１岁男孩杜交能力因子分正常范畴69百分位平均分8．５－97.５-85.0-5．５2百分位平均分3-3.5３-3．52-2.5因子名称活动能力社交状况学校状况涉及项目Ｉ，II,IＶＩIＩ，V，VＩVII表2:12-16岁男孩社交能力因子分正常范畴69百分位平均分8.5-98.5５－5.52百分位平均分３．5３.5-42-2．５因子名称活动能力社交状况学校状况涉及项目Ｉ,II,IVIIＩ,V,ＶIVII表3:　6-１1岁女孩杜交能力因子分正常范畴６9百分位平均分8.５-9７.5-８5.５-６2百分位平均分２.5-33.53-3.5因子名称活动能力社交状况学校状况涉及项目I,II,IＶIII,Ｖ,VＩＶII表4: 12－１6岁女孩杜交能力因子分正常范畴６９百分位平均分8.5-98-8．5５.6-62百分位平均分33３因子名称活动能力社交状况学校状况涉及项目I,II，IＶIＩI，V,VIVII第三部分是这一量表的重点部分。

如下对一部份作较具体的简介１.条目排列：1１3条行为问题是任意排列的,即按某一行为的英文第一种字母的顺序排列（第一条是A，第112条是W）不是按内容性质归类排列2．记录归纳:每一条行为问题均有一种分数(0,1或２分)称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分，分数越高,行为问题越大越低则行为问题越小因此根据大样本的记录分析,可以算出一种正常上限（不需下限),例如4-5、6-1１、１2-16岁男孩的总粗分上限分别为42、4０－4２和38,同龄女孩的上限分别为42－45、37-４１和37超过这个上限分数,就应做进一步检查根据记录解决,还可以把以上１1３条行为问题归纳为8－９个因子，每一因子涉及113条里若干条，所涉及的条目的因子负荷后等于或不小于0.3,有时同一条目可出目前不同的因子之中各因子既可用罗马数字来代表（例如因子Ｉ,因子II……)，也可以用临床综合征的名称来代表（例如分裂样因子,抑郁因子……）但这些名称并不意味着就是临床诊断把每一因子所涉及条目的粗分加起来,就是这个因子的分数，为了记录以便,这个分数又可以折算成原则转换分（即T分）原作者把因子分的正常范畴定在69至98百分位(Ｐｅrceｎtile)之间，即T分在55至７0分之间。

分数超过98百分位时即觉得也许异常，应予复查,分数低于69百分位时仍属正常现将美国样本的因子分正常值范畴（即69百分位平均分至98百分位平均分）列表如下（表５一８)，供参照：表5:6-11岁男孩行为问题因子分正常范畴98百分位平均分4－５12-１35-６９４610-11２05-66９百分位平均分1－232-33０－11－23-４９0-１因子名称分裂样抑郁交往不良逼迫性体诉社交退缩多动袭击性违纪表6:６-１1岁女孩行为问题因子分正常范畴98百分位平均分12-136-７7３-41０2-32-3２０-21３－469百分位平均分51-２1－203１0９0因子名称抑郁社会退缩体诉分裂样逼迫症多动性问题违纪袭击性残忍表7:12-16岁男孩行为问题因子分正常范畴9８百分位平均分7５134-5697-8２１-229-1069百分位平均分1-20-1３0-11-2１－2０-1５－6３因子名称体诉分裂样抑郁交往不良不成熟逼迫性敌意性违纪袭击性多动表８：12-16岁女孩行为问题因子分正常范畴98百分位平均分１４３－4３-410-118－9122２46９百分位平均分3-400-13－42-3260因子名称焦急逼迫体诉分裂样抑郁退缩不成熟违纪袭击性残忍如果把各因子的分数按因子的罗马字编号从左到右在横轴上排列,分数值则按百分位或Ｔ分的高下按纵轴排列（高分在上,低分在下），则可以把每个小朋友的因子连成一条曲线,称为“小朋友行为问题廓图”(Child bｅhａvioｒ problems Profile）。

上述归纳把小朋友的行为问题分为8-9个因子但也有许多人喜欢老式的,简朴的两分法,即分为内向和外向为满足这一规定，作者在上述小朋友行为图的因子排列上把内向特性最明显的因子排在横轴的最左边,把外向特性最明显的因子排在横轴的最右边而把中间的一种因子既不作为内向也不作为负向计分左边几种因子的总分作为内向分,而右边的作为外向分，每个小孩均有内向和外向分,但只有当分数超过９0百分位时（或相应的T分时)，并且内向和外向的Ｔ分相差至少１０分时，才可以把这个小孩称为内向或外向总粗分，内向及外向粗分如何折算成Ｔ分，均可由表查得（3)也可以把每个样本的113条的分数总加起来，除以样本数以求得均值,并求得原则差，以此作为筛查原则此法较因子分析以便，但其常模尚需进一步摸索译者阐明:1、原表用的是大规格纸张,许多项目平列横排，为适应国内常用１6开纸的状况,改为上下排列，内容未变2、各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者,请在相应的方框内打Ｘ；3、本表内容可分三个部份，翻译时加了“第一部份:……”等三个大标题;4、在个别项目内加了“译注”，以利使用。